《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，要“盡量減少不必要的集體活動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，提高活動(dòng)效率”。過渡環(huán)節(jié)在幼兒一日生活中起著承上啟下的重要作用，建立良好的一日常規(guī)，不僅能夠保障幼兒良好的集體生活環(huán)境，也有利于幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
1月10日上午，何橋鎮(zhèn)中心幼兒園迎來了銅山區(qū)幼兒園第一片區(qū)教研展示活動(dòng)，來自馬坡鎮(zhèn)、黃集鎮(zhèn)、沿湖鎮(zhèn)、鄭集鎮(zhèn)、劉集鎮(zhèn)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師參加了本次活動(dòng)，相互交流、互助成長，展開了一場(chǎng)主題為“立足兒童，巧妙過渡”的教研展示活動(dòng)。
本次活動(dòng)分為以下部分：觀摩晨間戶外活動(dòng)、觀摩現(xiàn)場(chǎng)教研。
通過小游戲緩解了教研活動(dòng)的緊張感，在輕松愉悅的氛圍中，我們的活動(dòng)正式開始啦！
為了更好地優(yōu)化幼兒一日生活中過渡環(huán)節(jié)的組織，我們圍繞什么是過渡環(huán)節(jié)、幼兒園一日活動(dòng)中過渡環(huán)節(jié)有哪些、組織過渡環(huán)節(jié)需要需要注意哪些問題、針對(duì)過渡環(huán)節(jié)，各年齡段進(jìn)行案例分享等問題展開交流。
學(xué)習(xí)是相互的，每個(gè)人對(duì)“過渡環(huán)節(jié)”都有不同的了解，老師們根據(jù)問題，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行了分組研討，一起追根究底，進(jìn)行了激烈的討論與分享。
案例分享
小班組：過渡環(huán)節(jié)是幼兒一日活動(dòng)中重要的細(xì)節(jié)，這一細(xì)節(jié)的開展，對(duì)幼兒一日活動(dòng)的順利進(jìn)行有著巧妙的連接作用。過渡環(huán)節(jié)這個(gè)細(xì)節(jié)不僅僅只是承上啟下的過渡作用，它本身所具有著獨(dú)特的教育價(jià)值。生活無小事，一日活動(dòng)皆教育。過渡環(huán)節(jié)雖說不是一日活動(dòng)中的主菜，讓我們用新思想、新眼光，共同拾起過渡環(huán)節(jié)，讓它綻放出更加絢麗的色彩。相信通過不斷地探尋研究和思考改進(jìn)，過渡環(huán)節(jié)也會(huì)很精彩，把它作為一種獨(dú)特的與其他活動(dòng)同等重要的教育資源來利用，并且不斷的優(yōu)化，讓過渡環(huán)節(jié)銜接的更加自然、合理。
中班組：中班幼兒處于成長的關(guān)鍵期，教師在過渡環(huán)節(jié)的組織策略上需要特別注意。首先，要營造和諧的氛圍，建立親密的師幼和同伴關(guān)系，使幼兒感受到情感上的滿足。其次，設(shè)計(jì)適宜的活動(dòng)，利用游戲、音樂等方式，使幼兒在輕松愉快的氛圍中度過過渡環(huán)節(jié)。同時(shí)，發(fā)揮榜樣的力量，對(duì)良好行為給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒內(nèi)化行為規(guī)范。最后，安排適宜的任務(wù)，讓幼兒嘗試完成小小任務(wù)，鍛煉其能力，增強(qiáng)其責(zé)任感和成就感。優(yōu)化過渡環(huán)節(jié)的組織策略，可以更好地實(shí)現(xiàn)“一日活動(dòng)都是教育”的目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
大班組：一個(gè)有效的過渡環(huán)節(jié)是開展下一個(gè)活動(dòng)是否有效的保障。如果教師在過渡環(huán)節(jié)中組織松散，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒在新的一個(gè)活動(dòng)中注意力不集中，班級(jí)常規(guī)散漫等情況。一日生活皆課程，我們應(yīng)該結(jié)合班級(jí)幼兒自身經(jīng)驗(yàn)有效合理的去設(shè)計(jì)一日活動(dòng)中的每一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，注重幼兒在過渡環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗(yàn)成長。把握每一次教育契機(jī)，使幼兒在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲取新經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我們還要及時(shí)關(guān)注正在發(fā)展中的幼兒，根據(jù)其發(fā)展需求及時(shí)調(diào)整過渡環(huán)節(jié)。
“一日生活皆教育”，過渡環(huán)節(jié)蘊(yùn)藏著無數(shù)的教育契機(jī)。如果教師能夠深入挖掘一日活動(dòng)中過渡環(huán)節(jié)的教育功能，優(yōu)化組織形式，同時(shí)利用各種資源，創(chuàng)造良好的師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)的機(jī)會(huì)，就能使每個(gè)幼兒在每一個(gè)空間……，每一個(gè)尋常時(shí)刻……，每一個(gè)角度……去體會(huì)、感受和獲得，從而使他們?cè)谧匀?、和諧的環(huán)境中健康、快樂的成長。
緊接著各鎮(zhèn)老師們也分享了自己在本次教研中的收獲以及建議。
最后胡蒙園長對(duì)本次教研活動(dòng)給予充分的肯定和點(diǎn)評(píng)。并指出：看似短短的過渡環(huán)節(jié)，卻蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，一日過渡環(huán)節(jié)直接影響班級(jí)一日活動(dòng)的保教質(zhì)量。作為教師，我們要重視和把握好過渡環(huán)節(jié)，將其納入幼兒園一日活動(dòng)的重要一環(huán)。
生活教育存在于孩子的一日生活中，在教育的路上，教師只有不斷提升教育意識(shí)、不斷反思，才是照亮孩子生活的每一個(gè)角落。如果把幼兒美好且充滿意義的一日生活比喻成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈，那過渡環(huán)節(jié)就是那一根隱性的穿珠成鏈的線，雖小尤貴，蘊(yùn)藏了無限的教育契機(jī)，我們將不斷觀察、記錄、思考，不斷調(diào)整過渡環(huán)節(jié)，從而優(yōu)化一日活動(dòng)流程，更好的促進(jìn)幼兒身心各方面的發(fā)展。
何橋鎮(zhèn)中心幼兒園
