腳步丈量不到的地方，書可以；眼睛看不到的地方，書可以?！坝蠼虝?，先做讀書人”，讀書是促進教師成長的重要途徑和必由之路。
1月10日下午，精彩的讀書交流活動在棠張實驗小學(xué)三樓會議室如期舉行，棠張實驗小學(xué)語文組全體成員認真聆聽，讓思想在交流中不斷碰撞出智慧的火花。
齊婧霖分享了《教師的溝通力》一書，從研究課堂教學(xué)中溝通的方法，再到與學(xué)生、同事、家長溝通的方法，審視教師的自我狀態(tài)、班級管理中溝通的方法、化解溝通危機的方法、如何應(yīng)對意見、溝通不暢時的應(yīng)對方法，系統(tǒng)地闡述了溝通力。讓我們從中得到一些啟示，獲得生活中的流暢溝通，讓生活美好幸福。
卜慶紫分享了《不較勁的養(yǎng)育》一書，她從家庭教育與學(xué)校教育的異曲同工處著手，幫助教師如何有效的處理孩子的固執(zhí)行為，掌握管理特殊行為問題的策略。學(xué)習(xí)5周教養(yǎng)方案，幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒、改善行為、塑造優(yōu)良品格、發(fā)揮性格中的潛在優(yōu)勢，讓教師從與學(xué)生的較勁中解脫出來，不吼不叫，不急躁。
張雅雯老師分享了《教師的溝通力》一書，這本書從溝通中的基本問題、課堂教學(xué)中基本方法以及與學(xué)生、同事、家長溝通時用到的方法等方面入手，幫助我們梳理人際關(guān)系掌握溝通模式，從而應(yīng)對不同的溝通困境。它是一本多維度的教師人際互動指南，讓教師在遇到現(xiàn)實困惑時能夠從中找到方法，將問題逐一解決。
莊琪老師分享了《手心里的光》一書，本書系統(tǒng)地介紹了進入“涂鴉”敏感期（2歲左右到小學(xué)三年級）這一階段孩子的身心發(fā)展特點，以及“讀寫繪”在每個階段的操作策略，具體指導(dǎo)老師和家長怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及繪畫書寫能力?！白x寫繪”對學(xué)生的童年來說是多么重要，它可以使師生間在極短的時間內(nèi)建立起積極的、持續(xù)的和信任的關(guān)系，使老師和家長能夠更好地理解兒童及其需要，讓學(xué)生接觸到大量的優(yōu)質(zhì)閱讀，滋潤和發(fā)展學(xué)生的語言能力、想象能力和創(chuàng)造能力，為將來更長的學(xué)習(xí)打下良好的智力基礎(chǔ)，同時也可以改善親子關(guān)系，向家長傳遞積極的教學(xué)理念，形成有力的家校同盟，共同促使孩子的成長。
水韻潺潺，滋潤萬物生靈；書香悠悠，培育蕓蕓眾生。以書為友，以學(xué)增慧。老師們，利用閑暇之余，以書為友，以學(xué)增慧；以閱讀致遠，以書香修身，讓書香溢滿校園！
