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“同沐書香、閱讀悅美”——三堡中心幼兒園教師讀書分享活動
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2024-01-17 11:23:00    閱讀量:20150次
[摘要]:彭城教育:“胸藏文墨懷若谷,腹有詩書氣自華”,每個(gè)用心閱讀的人,都有一段可被閱讀的人生。在書香的海洋里,遇見更好的自己。2024年一月十五日,銅山區(qū)三堡中心幼兒園如期舉行了“同沐書香

  “胸藏文墨懷若谷,腹有詩書氣自華”,每個(gè)用心閱讀的人,都有一段可被閱讀的人生。在書香的海洋里,遇見更好的自己。2024年一月十五日,銅山區(qū)三堡中心幼兒園如期舉行了“同沐書香、閱讀悅美”第六期教師讀書分享活動。本期讀書分享的書籍是王婷老師的《觀鶴筆記》和孟雪老師的《正面管教》。

  一、《觀鶴筆記》內(nèi)容簡介

  生活在二十一世紀(jì)的楊婉把鄧瑛作為研究對象,翻來覆去地研究了十年,寫出了一本對抗世俗的《鄧瑛傳》。結(jié)果在一場學(xué)術(shù)大會上,意外回到六百多年前,那時(shí)候鄧瑛還是一個(gè)待刑的囚犯。楊婉本來想作為旁觀者看著鄧瑛走完他悲壯的一生,卻與他有了一些聯(lián)系。歷史上的鄧瑛獲罪受凌遲而死。內(nèi)閣大學(xué)士楊倫,卻在他死后都為他親提了:“致潔”二字。后來她說:“我只想救他,用盡我畢生所學(xué),以及我對這個(gè)朝代所有的理解去救他?!?

  二、推薦理由

  《觀鶴筆記》書中以現(xiàn)代人的角度參與封建社會的生活,那種對現(xiàn)代人來說必須屈服于封建禮制之下的窒息感與屈辱苦難,全部內(nèi)化的隱忍令人扼腕。作者在文中以楊婉的角色表達(dá)對歷史規(guī)律的疑問,發(fā)人深思。使讀者和作者一樣不忍心將歷史中鮮活的人、他們對改變當(dāng)時(shí)狀況所做出的貢獻(xiàn)和犧牲以一句歷史的必然性來概括。

  最讓人震撼的是整本書對于文心的理解以及描述,文人不敢發(fā)聲,如同國家斷了脊梁。鄧瑛的文心令人折服。這本書文縐縐的文風(fēng)很吸引人,讓人不自覺的帶入到森嚴(yán)的皇宮以及封建時(shí)代。這篇文章的時(shí)代應(yīng)該是明朝,全文身不由己以及當(dāng)時(shí)朝代帶來的壓迫感,再加上鄧瑛所遭遇的一切摧殘折辱,讓整篇文章籠罩著一層濃濃的悲情色彩。

  三、讀后感

  王婷老師說:“這本書我真的很喜歡,不僅僅是角色鮮活到讓我覺得就像是歷史上真正出現(xiàn)過,還讓我明白了什么是文心,什么是文人應(yīng)該有的樣子。第一次讓我徹底地去反思我所學(xué)的歷史、毀譽(yù)、哀榮,好像每一筆都帶著天然的篤定。不是每一個(gè)鄧瑛都會有幸遇見一個(gè)楊婉,我們并不知道多少人沉默在筆墨刀劍下,有太多太多的人被筆墨所誤,甚至是遺忘。這本書教會了我用更寬容的角度去看待歷史,看待每一個(gè)人物?!?

  接下來是孟雪老師分享的書籍《正面管教》:

  一、《正面管教》內(nèi)容簡介

  《正面管教》自出版以來,已經(jīng)成為美國管教孩子的黃金教科書,被翻譯成16種語言,僅在美國銷量就超過了400萬冊。《正面管教》這本書的作者是簡·尼爾森,但正面管教理念的最初創(chuàng)始人,是奧地利精神病學(xué)家、個(gè)體心理學(xué)創(chuàng)始人阿爾弗雷德·阿德勒和美國兒童心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂埂V档靡惶岬氖?,阿德勒是心理學(xué)大師弗洛伊德的學(xué)生,而德雷克斯是又阿德勒的學(xué)生。二十世紀(jì)八十年代,簡·尼爾森開始接觸到阿德勒的教育理念,隨后結(jié)合自己的認(rèn)識,把阿德勒的教育理念發(fā)展成了正面管教理念,并在1981年寫出了《正面管教》。

  二、推薦理由

  《正面管教》是一本實(shí)操性很強(qiáng)的書籍,書的核心提倡不懲罰、不嬌縱的有效管教孩子,它的核心只有兩個(gè)詞:和善和堅(jiān)定。本書作者認(rèn)為,孩子只有在和善、堅(jiān)定的氣氛里,才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作和自己解決問題的能力,才能學(xué)會讓他們受益終生的社會技能和人生技能??梢哉f,正面管教是一種可以培養(yǎng)孩子良好品格和能力而且長期有效的教育方法,它能避免過度嚴(yán)厲或嬌縱的傳統(tǒng)管教方式可能給孩子帶來的傷害。

  三、讀后感

  孟雪老師說:“我們往往對孩子有著諸多評判、期望、指責(zé)、失望、憤怒。但事實(shí)上,愛和快樂才是我們管教孩子的全部目的,向他們表達(dá)無條件的愛,承擔(dān)起自己的責(zé)任,把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會,尋找積極的方面,和善而堅(jiān)定地對孩子說“不”,幫助他們找到真正的“是”,是我們?yōu)槿烁改?、師長可以、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式。愛孩子,愛自己,洞見缺憾,尋求第三選擇,就是美好人生!”

  讀書的用,不在眼前,不在當(dāng)下,而是看不見和摸不著的。它是一種無形之用,是一種潛移默化,它能融進(jìn)你的血液、精神、行動之中,悄悄地對你的生活、環(huán)境發(fā)生作用。書啟心智,通達(dá)人生,讓我們在書香文墨里,認(rèn)識世界,成就自己。期待下一期的書籍分享。


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