“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！弊x書(shū)可以豐富自己的內(nèi)心世界，能知書(shū)達(dá)理，博古通今；能修身養(yǎng)性，多才多藝；還能讓我們懂得怎樣為人處世，做一個(gè)真正有智慧、有思想、有魅力的教師。閱讀一本好書(shū)就像是和一位智者交流，教師通過(guò)閱讀可以找到打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的鑰匙。2024年1月17日我?！吧徯臅?shū)社”開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)。本次活動(dòng)由王鑫老師和郭敏老師分享奧地利心理學(xué)家阿德勒的《兒童教育心理學(xué)》這本書(shū)。
首先是王鑫老師分享的《兒童教育心理學(xué)》第八章內(nèi)容。孩子的思維方式和行為模式一旦形成，將會(huì)成為一種頑固的習(xí)慣，影響他看待世界的視角以及同世界打交道的方式。如果他在童年時(shí)期形成的錯(cuò)誤看法沒(méi)有得到矯正，那么他長(zhǎng)大后的行為模式將很難改變。所以，我們對(duì)兒童的教育應(yīng)該及早進(jìn)行。
在分享的過(guò)程中，王鑫老師作為老師的同時(shí)也是兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)?lián)系自己的經(jīng)歷和生活實(shí)際談了自己的感悟和想法，對(duì)于孩子的教育要保持良好的心態(tài)，不要特別焦慮，孩子需要情緒穩(wěn)定的父母，需要一個(gè)開(kāi)放、穩(wěn)定、充滿愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境。
接下來(lái)是郭敏老師分享的本書(shū)第九章內(nèi)容，她講到人格發(fā)展不是僵硬的機(jī)械決定論，而是不斷持續(xù)發(fā)展的，所以我們才有可能教育和改善孩子的人格，才有可能觀察到孩子在某一階段的性格發(fā)展?fàn)顩r。
關(guān)于兒童的對(duì)抗行為，郭敏老師聯(lián)系學(xué)校教育工作談到，一些孩子的對(duì)抗行為表現(xiàn)在如果我們對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為采取懲罰手段，那么這將成為他繼續(xù)反抗的理由。這種懲罰強(qiáng)化了他的這種感覺(jué)及他的反抗是正確的。
兩位老師分享結(jié)束后，在社長(zhǎng)孫蘭老師的引導(dǎo)下，社員開(kāi)啟了交流、討論環(huán)節(jié)，孫老師先談了自己對(duì)兩位老師分享內(nèi)容的收獲與看法，再由其他社員輪流談?wù)勛约旱氖斋@，大家一致認(rèn)為作為父母和老師的我們，應(yīng)該將孩子看做獨(dú)立的個(gè)體，尊重每個(gè)孩子的人格和個(gè)性，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、給予孩子們足夠的信心去迎接各種挑戰(zhàn)。
古人云：一日不讀書(shū)，言語(yǔ)無(wú)味；三日不讀書(shū)，面目可憎。在這個(gè)發(fā)展迅速的時(shí)代，也許唯有靜下心來(lái)讀書(shū)，才能讓浮躁的心靈得到一次徹底地放松；唯有靜下心來(lái)思考，才能讓繁瑣的工作轉(zhuǎn)化為事業(yè)的升華。每一次讀書(shū)活動(dòng)都會(huì)收獲滿滿，讓我們共勉：教育需要有“慢”的智慧，更需要有“等”的耐心。
撰稿：王鑫
審稿：孫蘭
