“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。閱讀是提高教師教育素質(zhì)的有效途徑，也是最長(zhǎng)遠(yuǎn)的“備課”方式。為切實(shí)提高教師的課堂教學(xué)水平，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)開展了課題研究、主題閱讀、課堂教學(xué)實(shí)踐專題活動(dòng)，青年教師選擇自己感興趣的研究課題，開展閱讀與課堂教學(xué)活動(dòng)。2024年1月17日中午，我校全體青年教師準(zhǔn)時(shí)到達(dá)閱讀分享會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，在吳文老師的主持下迎來了本學(xué)期最后一次閱讀分享活動(dòng)。
劉琳老師研究的課題是“小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略探究”。在教學(xué)中劉琳老師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)題目存在一定的困難，其主要表現(xiàn)為信息獲取出現(xiàn)遺漏、信息識(shí)別出現(xiàn)差錯(cuò)、信息理解出現(xiàn)誤讀、信息互譯出現(xiàn)障礙等。數(shù)學(xué)閱讀不同于一般閱讀，它需要運(yùn)用特定的閱讀策略和技能，例如抽象、歸納、演繹等，來理解和解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)閱讀不僅能夠讓小學(xué)生變得更加富有靈性，還可以成為小學(xué)生快樂成長(zhǎng)、自主發(fā)展的有效途徑。
那么該如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？結(jié)合教材中的具體課例，劉琳老師介紹了自己的做法：1、注重積累多學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)；2、注重養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣；3、注重培養(yǎng)閱讀的關(guān)鍵能力；4、注重提升抽象思維的能力。劉琳老師立足自身的教育教學(xué)實(shí)踐，暢談?wù)n后讀書所得，闡述自己對(duì)于“數(shù)學(xué)閱讀”的觀點(diǎn)，精彩發(fā)言引發(fā)了在場(chǎng)老師們的共鳴。
“讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來薰風(fēng)”。在閱讀中成長(zhǎng)，在分享中收獲，在交流中啟發(fā)，本學(xué)期的閱讀分享活動(dòng)已順利落下帷幕，但新小青年教師們永不會(huì)停下閱讀的腳步,大家將一起潛心閱讀，讓讀書成為習(xí)慣，讓書香滋養(yǎng)生命，讓閱讀磨礪初心！
