??為進一步貫徹落實《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，了解本學(xué)期各年齡段幼兒發(fā)展水平，進一步提升幼兒園保教質(zhì)量，提高教師專業(yè)指導(dǎo)能力，2024年1月19日，我園對各年級組幼兒開展了期末測評活動。
??測評前，測評組組長孫晉玲園長及各年級組教師針對本次測評內(nèi)容進行討論，根據(jù)園本課程方案內(nèi)容及幼兒年齡特點、學(xué)科特點等方面制定了測評的重點內(nèi)容。
??此次測評結(jié)合《指南》，以五大領(lǐng)域教育目標(biāo)為指導(dǎo)，以本學(xué)期各年齡段園本課程內(nèi)容為重點，通過語言講述、情景表演、現(xiàn)場操作、區(qū)域游戲等形式，對幼兒生活能力、社會認(rèn)知、表達與閱讀、數(shù)學(xué)操作、藝術(shù)表現(xiàn)等能力的發(fā)展進行測查評估。
??01
??健康領(lǐng)域
??健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。根據(jù)各年齡段孩子的生長發(fā)育狀況，測評教師從生活自理能力、動作發(fā)展兩方面進行評定。
??02
??語言領(lǐng)域
??幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。語言領(lǐng)域主要測評幼兒傾聽與表達的能力，是否具有初步的閱讀理解能力，能夠看圖講故事，愿意把自己的想法表達出來，培養(yǎng)幼兒文明的語言習(xí)慣。
??03
??社會領(lǐng)域
??幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是不斷完善健全人格基礎(chǔ)的過程。通過合作建構(gòu)的方式，了解幼兒是否能夠理解并遵守日常生活中的基本規(guī)則，樂意與人交往，能做好自己力所能及的事，有初步的責(zé)任感。
??04
??科學(xué)領(lǐng)域
??幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。在科學(xué)領(lǐng)域測評中，孩子們通過仔細觀察、比較、操作，體會到數(shù)學(xué)、科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
??05
??藝術(shù)領(lǐng)域
??藝術(shù)領(lǐng)域主要了解幼兒的動手能力及表現(xiàn)力，是否能發(fā)揮想象力創(chuàng)造出自己的作品，讓幼兒喜歡進行藝術(shù)活動并大膽地表現(xiàn)自己，培養(yǎng)幼兒感受美及表現(xiàn)美的能力。
??總結(jié)反饋
??針對本次幼兒素質(zhì)測評結(jié)果，測評組成員認(rèn)真總結(jié)并將測評結(jié)果及時向班級教師進行了反饋，使教師們更清晰地看到本班幼兒在同年齡段孩子中的發(fā)展?fàn)顩r，從而更好地調(diào)整教育方式，提高教育工作的有效性。
??本次測評活動的開展不僅是對幼兒各方面能力的檢測，更是對教師保教能力的檢測，使教師更加清楚地認(rèn)識到本班幼兒能力、發(fā)展水平以及各自的優(yōu)勢與不足，也明確了今后保教的方向，為今后更好地開展教育教學(xué)活動奠定了堅實的基礎(chǔ)！
