“跑操的歌太老爺了，換激情流行的歌！??！”
銅山區(qū)城北實驗學(xué)校校長吳玉書每天到校后，第一件事便是打開“校長信箱”，看到這張紙條，的確有點犯了難，跑操時播放《運動員進行曲》天經(jīng)地義，換激情流行的歌合適嗎？
“合理的我們采納，沒有道理的不要理會?！庇腥私ㄗh說。“愛聽流行歌曲是孩子的天性，這些建議我們怎么能不理會呢？跑操結(jié)束，午飯、晚飯后，我們可以放一些歡快的歌曲，活躍一下校園氣氛，豐富校園生活?！眳切ｉL于是拿起筆，當(dāng)即寫下八個字：“輕松音樂，調(diào)節(jié)心情。”從此以后，城北實驗學(xué)校的校園里除了朗朗的書聲，就是歡樂、甜美的歌聲?！断耧L(fēng)一樣自由》《你曾是少年》《盛夏光年》《風(fēng)吹麥浪》《奇跡再現(xiàn)》……輕松、歡快的歌曲，一首接著一首。
“尊敬的校長，我是一名學(xué)優(yōu)生，但我并不認為那些成績暫不好的學(xué)生就是差生，希望你們給他們經(jīng)常開會鼓勁……根據(jù)他們的興趣，幫助他們多方面發(fā)展……”吳玉書把學(xué)生的紙條轉(zhuǎn)給了業(yè)務(wù)校長齊運林，齊校長在紙條上寫道：“校委會學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀；班主任在班會課上通讀，多關(guān)愛學(xué)困生?！?
吳玉書把學(xué)生的信件分成四大類：學(xué)習(xí)類、生活類、矛盾類、其他類，分別粘貼在四個筆記本上，一張張紙條親自批閱，提出意見，轉(zhuǎn)交給分管校長和科室負責(zé)人，具體整改落實。
吳玉書說：“同學(xué)給我寫信，說明學(xué)生關(guān)心學(xué)校，熱愛學(xué)校，也是對校長的信任。合理的意見，我會立即采納；條件不具備的，我們會創(chuàng)造條件盡快解決，比如飯菜做早了容易涼，我們會購買保溫設(shè)備，晚點分餐等；有的意見不合理，不能采納，我們會給他們解釋為什么不行。”
“我們班某某同學(xué)把手機帶到宿舍了，炒菜太辣了，作業(yè)太多了，語文老師講課聲音太小了，運動會項目太少了，初三還去研學(xué)嗎？……”在信箱里，學(xué)生啥都敢說。事無大小，信無長短，吳校長都會敞開胸懷，全部接納，每打開一張紙條，他都一個字一個字地認真閱讀。
在城北實驗學(xué)校，校長信箱成為校園民生的“直通車”，它承載著師生對學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的美好期待。無論是投訴、告狀，還是建議、表揚，都會在第一時間得到回應(yīng)。副校長、處室主任通過參與信箱信件的處理，能夠直接了解基層一線的“鮮活聲音”，為學(xué)校的決策和管理提供有效的參考和依據(jù)。
吳玉書說：“作為一校之長，只有真正了解學(xué)生的想法和訴求，才能更有針對性地為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能真正做到‘一切為了孩子，為了孩子一切’。”
“校長信箱”啟用后，很多學(xué)生更樂于觀察學(xué)校的環(huán)境，了解同學(xué)的情緒變化，關(guān)注同學(xué)之間的矛盾。在課余時間，學(xué)生們經(jīng)常聚在一起，以“小主人”的身份為學(xué)校出謀劃策?！凹兣Ｄ棠懿荒軗Q成草莓味的？哪個地方該添置一個垃圾桶，某某同學(xué)最近有點郁悶，是不是該報告給校長……”同學(xué)們的熱情和責(zé)任心被點燃了，和諧校園的氛圍更濃了。
在校長的帶領(lǐng)下，班主任也主動征求學(xué)生對班級管理的意見和建議，任課老師也放下身段，真誠地了解學(xué)生對自己教學(xué)有什么要求。走廊上、操場上師生談話的身影多了，追逐打鬧的少了；教室里、宿舍里贊美聲多了，抱怨聲少了。
“下一步，我打算把‘校長信箱’掛到學(xué)校大門口，家長可以通過校園開放日或者周末接送孩子的機會，把意見、建議投進去，真正參與到學(xué)校管理中來，實現(xiàn)家校共育零距離?！眳怯駮P躇滿志地說。
通訊員：薛玉
