每一朵花
都有自己的花期
每一位幼兒
都有著不同的成長(zhǎng)痕跡
用照片
捕捉幼兒的成長(zhǎng)瞬間
用真情
聆聽(tīng)幼兒的喜怒哀樂(lè)
一點(diǎn)一滴 記錄的都是幸福的成長(zhǎng)足跡
成長(zhǎng)冊(cè)是對(duì)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的記錄，其目的在于通過(guò)對(duì)幼兒的照片、作品等材料進(jìn)行有意收集，個(gè)性化反映幼兒的興趣、態(tài)度以及其在特定領(lǐng)域中的努力、進(jìn)步與成就，是一種個(gè)性化展示幼兒成長(zhǎng)及發(fā)展過(guò)程的過(guò)程性評(píng)價(jià)方式。
為充分發(fā)揮幼兒成長(zhǎng)冊(cè)的重要作用，幫助教師全面、客觀地了解和評(píng)估每個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)、深入解讀幼兒的成長(zhǎng)，2024年1月22日中午，徐州市銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行了幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)評(píng)比交流活動(dòng)。
幼兒篇：幸福有感
瞧！成長(zhǎng)冊(cè)就像個(gè)時(shí)間大風(fēng)車(chē)，帶我們?cè)谟變旱某砷L(zhǎng)世界里穿梭，我們與幼兒一起感受春光的溫柔；夏蟲(chóng)的鳴叫；秋天的果實(shí)；冬日的奧妙......每一本成長(zhǎng)冊(cè)都是幼兒學(xué)習(xí)、生活的縮影，都凝聚著教師與家長(zhǎng)的愛(ài)和真情，它既是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的積累，也是帶著甜蜜味道的幸?；貞?。
童年是一個(gè)人最美好、最快樂(lè)的時(shí)光，也是不可復(fù)制的獨(dú)家記憶。幼兒一頁(yè)一頁(yè)地翻看著自己的成長(zhǎng)手冊(cè)，互相交流著成長(zhǎng)冊(cè)中的快樂(lè)瞬間。
教師篇：互相學(xué)習(xí)
教研活動(dòng)伊始，賈主任再次強(qiáng)調(diào)了成長(zhǎng)冊(cè)對(duì)幼兒、家長(zhǎng)以及幼兒園的重要性?；顒?dòng)中教師從成長(zhǎng)冊(cè)的制作原則、內(nèi)容形式等方面出發(fā)，通過(guò)展示幼兒的照片、作品等來(lái)呈現(xiàn)幼兒的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)痕跡。
楊佳萌老師講述了成長(zhǎng)冊(cè)手繪速成的形式，如：利用簡(jiǎn)筆畫(huà)填補(bǔ)畫(huà)面空缺，用錦上添花提升層次感，同時(shí)需要注意工具的選擇及字體的排版。
荊可兒老師：成長(zhǎng)冊(cè)真實(shí)地描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展軌跡，使我們的教育有跡可循，從而促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，我們要注重幼兒成長(zhǎng)的個(gè)性化評(píng)估。
車(chē)蓓蕾老師：在制作成長(zhǎng)冊(cè)的過(guò)程中我們應(yīng)重視幼兒的參與性，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式設(shè)計(jì)自己喜歡的作品，這樣幼兒對(duì)成長(zhǎng)檔案冊(cè)會(huì)有更深的熱情和興趣。
楊夢(mèng)娓老師：制作成長(zhǎng)冊(cè)要把握整體內(nèi)容的豐富性、家園互動(dòng)性、形式多樣性，板塊設(shè)置的科學(xué)合理性，各領(lǐng)域發(fā)展的兼顧程度，所選內(nèi)容的代表性、要能體現(xiàn)幼兒連續(xù)發(fā)展水平等方面。
鮑煥老師：大班幼兒的成長(zhǎng)冊(cè)已經(jīng)記錄了近三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過(guò)一張張照片，我們看到了孩子們的變化，給我最深的感慨便是“留念過(guò)往，展望未來(lái)。”
分享后，田園長(zhǎng)和賈主任充分肯定了各班成長(zhǎng)冊(cè)的亮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)制作成長(zhǎng)冊(cè)的過(guò)程是對(duì)教育工作進(jìn)行反思和提煉的過(guò)程，一份高質(zhì)量的成長(zhǎng)檔案冊(cè)要體現(xiàn)出小、中、大各年齡段的內(nèi)容差異。賈主任為教師們今后如何更好地設(shè)計(jì)、記錄、整理幼兒成長(zhǎng)冊(cè)提出了指導(dǎo)性建議，勉勵(lì)老師們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。
最后，教師們?cè)谟^摩環(huán)節(jié)認(rèn)真翻閱各班級(jí)幼兒成長(zhǎng)冊(cè)，及時(shí)記錄下各班的亮點(diǎn)及對(duì)自己的啟發(fā)和感悟以便在今后的工作中學(xué)以致用。同時(shí)依據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的目標(biāo)準(zhǔn)確地做好幼兒評(píng)價(jià)工作，充分發(fā)揮了成長(zhǎng)冊(cè)的評(píng)估價(jià)值。教師們?cè)诜啞⑺伎?、交流的過(guò)程中審美水平和自我反思能力都得到了很大的提升。
在評(píng)估優(yōu)化成長(zhǎng)冊(cè)的道路上，我園教師會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持兒童視角，認(rèn)真觀察和傾聽(tīng)幼兒的真實(shí)想法，確保成長(zhǎng)檔案評(píng)估的適宜性和有效性。讓幼兒成長(zhǎng)有跡可循、有話(huà)可說(shuō)，促進(jìn)幼兒、教師、家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。同時(shí)在下學(xué)期的成長(zhǎng)手冊(cè)制作中，我們會(huì)更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)做好幼兒成長(zhǎng)的記錄者，讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴凝聚成星，在未來(lái)迸發(fā)耀眼的光。
傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，
才能讀懂花兒的心聲，
傾聽(tīng)幼兒的聲音，
才能走進(jìn)幼兒的心靈。
讓花成花，讓樹(shù)成樹(shù)，
讓幼兒成為他自己，
最好的自己！
