為了促進(jìn)我區(qū)課程的不斷優(yōu)化，進(jìn)一步推進(jìn)課程實(shí)施的適宜性和有效性。讓課程資源深入鏈接兒童的生活，讓兒童在課程中主動(dòng)發(fā)展，讓資源走進(jìn)兒童活動(dòng)、走向兒童經(jīng)驗(yàn)，更好地構(gòu)建“以幼兒為本”的教育思想。2024年1月19日上午，銅山區(qū)課程資源項(xiàng)目組成員齊聚在銅山實(shí)驗(yàn)幼兒園玫瑰路分園，開展了一次有關(guān)“本土特色課程資源開發(fā)與利用”的集體大教研活動(dòng)。
薛丹組長(zhǎng)首先對(duì)這兩年來(lái)的課程資源建設(shè)工作進(jìn)行了梳理與總結(jié)，她指出項(xiàng)目組課程資源建設(shè)的發(fā)展離不開學(xué)前科領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持和高位引領(lǐng)，離不開老師們堅(jiān)持不懈的探索與實(shí)踐。在兩年的建設(shè)歷程中，大家終保持開放的心態(tài)，開展持續(xù)的研究，在教育實(shí)踐中能切實(shí)開發(fā)課程資源、積極利用資源，幫助幼兒在多元化、豐富的課程資源應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升和綜合素養(yǎng)的逐步完善。
接著，陳亞瓊老師以《原教育—從玩“泥巴”開始》為主題介紹了銅山實(shí)驗(yàn)幼兒園玫瑰路分園的資源開發(fā)與利用的基本情況。從立足幼兒興趣與需要為起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)可探索、可組合、可變化的游戲環(huán)境，再到梳理傳統(tǒng)節(jié)日文化資源，形成資源地圖清單等。讓資源進(jìn)入園內(nèi)，讓課程走到園外，將活動(dòng)從班級(jí)小聯(lián)動(dòng)走向全園大聯(lián)動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)的價(jià)值。
之后，在賀倩倩園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，項(xiàng)目組的老師們圍繞著挖掘“徐州”文化資源進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)研討。老師們分為兩組，分別針對(duì)徐州的民俗和飲食展開了激烈的頭腦風(fēng)暴，并形成了從資源到課程的思維導(dǎo)圖。研討結(jié)束后，兩個(gè)小組的代表結(jié)合主題、資源到活動(dòng)的行動(dòng)路徑圖分享了本組的觀點(diǎn)，大家在學(xué)、思、悟中更新觀念、共同進(jìn)步。
活動(dòng)的最后，薛丹組長(zhǎng)帶領(lǐng)老師們進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)參觀，我們走進(jìn)班級(jí)，看見了資源與課程產(chǎn)生鏈接。在觀摩中教師們了解到班級(jí)資源庫(kù)的管理需要教師花更多的心思去分析課程內(nèi)容，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，制定收集材料資源的計(jì)劃。要從幼兒經(jīng)驗(yàn)、資源內(nèi)容、師幼使用及資源來(lái)源等方面來(lái)進(jìn)行資源篩選，以此更好地推進(jìn)幼兒園課程實(shí)施。與此同時(shí)，我們還要做好家長(zhǎng)工作，充分利用好家長(zhǎng)資源，讓資源在聯(lián)動(dòng)中更深入兒童的活動(dòng)，讓孩子主動(dòng)參與資源的開發(fā)與利用的過(guò)程，注重孩子經(jīng)驗(yàn)的完整性。
前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)。此次的教研活動(dòng)順利落下帷幕，未來(lái)我們將以繼續(xù)攜手同行，扎根于“徐州”資源建設(shè)的沃土，不斷提升課程實(shí)施能力，更好地支持幼兒的全面發(fā)展。
