【玉潭·教務(wù)】初心如磐奮楫篤行 ——玉潭實驗學(xué)校教務(wù)、教科、督學(xué)走過的“2023”

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2024-01-28 08:41:00 閱讀量：14891次

[摘要]：徐州教育：回望玉潭實驗學(xué)校教務(wù)、教科、督學(xué)走過的“2023”，雖然疾如旋踵，卻步履堅定，留下絢爛風(fēng)景。智慧“雙減”一路生花，教師成長百鳥爭鳴，責(zé)任督學(xué)穆如清風(fēng)。教務(wù)處——巧用“加減”

回望玉潭實驗學(xué)校教務(wù)、教科、督學(xué)走過的“2023”，雖然疾如旋踵，卻步履堅定，留下絢爛風(fēng)景。智慧“雙減”一路生花，教師成長百鳥爭鳴，責(zé)任督學(xué)穆如清風(fēng)。

教務(wù)處——巧用“加減”藝術(shù)，智慧“雙減”育人

教務(wù)處深研“雙減”政策，巧用“加減”藝術(shù)，以道德與法治課程基地建設(shè)為契機、以勞動課程實施為抓手，打造學(xué)生喜愛的課后服務(wù)課程，增效智慧“雙減”育人。

巧“加”課程學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮基地育人功能

依托省級課程基地建設(shè)項目，學(xué)校打造了豐富的課程學(xué)習(xí)空間。

校內(nèi)五大學(xué)習(xí)中心，整合課程資源，助力學(xué)生豐富實踐體驗，促進知行合一。

校外五大實踐場域，融通場域力量，引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中擴展視野，提升能力。

課程學(xué)習(xí)空間的打造為學(xué)生學(xué)習(xí)提供新的場域、注入新的活力，是“雙減”工作實施的有效保障。

巧“減”學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

學(xué)校注重嚴控作業(yè)量，優(yōu)化作業(yè)時間，鼓勵特色設(shè)計，助力梯度提升。教師們精心為學(xué)生設(shè)計誦讀表演型、研學(xué)探究型、動手制作型、節(jié)日主題型等多元化主題式課外探究性作業(yè)，創(chuàng)新了作業(yè)形式，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，延展了學(xué)習(xí)空間，拓寬了展示平臺，體現(xiàn)了教、學(xué)、評一致性，提升了學(xué)生的素養(yǎng)與品質(zhì)，讓每個學(xué)生都綻放出絢麗的光芒。

巧“加”課后服務(wù)課程，助力學(xué)生全面發(fā)展

為了滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求，我校課后延時服務(wù)共開設(shè)包括：體育、藝術(shù)、傳統(tǒng)文化、勞動等31門社團課程，全校學(xué)生走班上課，極大激發(fā)了學(xué)生的興趣愛好。

巧“加”勞動育人課程，突出勞動育人價值

學(xué)校以“雙減”為杠桿，基于國家課程，對勞動教育十大任務(wù)群進行整合，開設(shè)了家庭生活、學(xué)校責(zé)任、社會服務(wù)、田園體驗、職業(yè)啟蒙、創(chuàng)意生長六大課程群，以課程、空間和評價“三維貫通”式勞動教育校本行動，撬動學(xué)生素養(yǎng)提升，促進學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)校勞動課程案例分別獲得江蘇省“雙減”工作成效顯著典型案例和徐州市首批中小學(xué)課后服務(wù)精品項目。

巧“減”教師工作壓力，保障教師“輕裝”施教

學(xué)校積極探索“三精”工作模式，保障教師“輕裝”施教。“三精”即：會議數(shù)量“精簡”，活動組織“精準(zhǔn)”，教研培訓(xùn)“精細”，通過教師的會議、活動、培訓(xùn)減量提質(zhì)，讓教師有更多時間、更多精力回歸班級，回歸教學(xué)。

教科室——課程基地引擎，助推教師成長

項目研究推動了玉潭邁向內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升的快車道，也促進了教師登上專業(yè)成長的新臺階，每個人都在項目研究過程中磨礪成長。教科研、師訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組以項目研究為引擎，帶領(lǐng)教師閱讀經(jīng)典，打磨課堂，對話專家，深耕科研，在一次次的蛻變中遇見更好的自己。

（一）閱讀經(jīng)典，筑牢項目研究理論支撐。

教師們采取學(xué)校推薦、自主選讀相結(jié)合方式，帶領(lǐng)大家開展主題式、書單式探究性閱讀，教師們汲取智慧精華，分享讀書收獲。

（二）打磨課堂，探索素養(yǎng)導(dǎo)向育人變革。

教師們探索“預(yù)·疑·琢·磋·潤”課堂教學(xué)樣態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上進行項目式、議題式、體驗式深度學(xué)習(xí)，師生在課堂上共同成長。

（三）對話專家，開拓教師抱團成長路徑。

學(xué)校把專家請進校園，對教師進行課堂教學(xué)、專業(yè)閱讀、論文撰寫、項目研究等方面的高位引領(lǐng)，教師們分工協(xié)作，抱團成長。

（四）深耕科研，突破教師專業(yè)發(fā)展瓶頸。

教師們把教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)化為研究課題，通過專業(yè)閱讀、實踐反思、論文撰寫、專題研究等，有效解決問題，突破發(fā)展瓶頸。

在項目研究驅(qū)動下，一年來，教師們在課題（項目）研究、各級優(yōu)質(zhì)課評比、基本功比賽、論文評比、指導(dǎo)學(xué)生等方面獲獎人數(shù)不斷遞增，一名教師被評為區(qū)級教壇新秀。

責(zé)任督學(xué)——定期督導(dǎo)檢查鞭策，保障教學(xué)質(zhì)量提升

責(zé)任督學(xué)從教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)?！半p減”落實情況、五項管理、心理健康、校園安全等方面對學(xué)校進行了定期督導(dǎo)。在督學(xué)的監(jiān)督和引領(lǐng)下，玉潭致力于構(gòu)建教師高質(zhì)量發(fā)展的生態(tài)，升級新課標(biāo)下的課堂樣態(tài)，服務(wù)學(xué)生健康成長。