為了更好地提升主題課程實(shí)施的有效性，思考主題審議的路徑和方法，培養(yǎng)教師實(shí)施課程的能力。針對(duì)課程實(shí)踐中的真問題，通過多元主體，運(yùn)用集體智慧，架構(gòu)起課程脈絡(luò)，提升課程內(nèi)涵，促進(jìn)主題課程科學(xué)有效地落地，提升教師對(duì)主題課程的建構(gòu)能力。2024年2月28日，太山幼兒園各年級(jí)組開展了三月主題審議活動(dòng)。
老師們一方面結(jié)合原有幼兒經(jīng)驗(yàn)、主題目標(biāo)、主題路徑和課程資源等梳理新的主題目標(biāo)，另一方面針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行甄選并結(jié)合園本特色進(jìn)行展開，從多個(gè)角度對(duì)預(yù)設(shè)活動(dòng)進(jìn)行了梳理、調(diào)整和改進(jìn)。
小班組老師們認(rèn)為小班幼兒對(duì)“家”的理解還比較模糊，但家庭對(duì)一個(gè)人一生發(fā)展的影響卻是深刻且綿長(zhǎng)的，越早意識(shí)到家庭對(duì)于他們的意義，越早與家人形成良好的親子關(guān)系，對(duì)他們一生的成長(zhǎng)就越有裨益。為了讓這個(gè)主題開展得更有成效，小班教師需要提前了解每位幼兒大致的家庭情況，了解他們共同的需求和問題，有的放矢地組織活動(dòng)，不僅讓幼兒感受到家人對(duì)他們的細(xì)心呵護(hù)，也要讓他們了解這些呵護(hù)后面的辛苦，不僅讓幼兒知曉爸爸媽媽的本領(lǐng)，也要讓他們體會(huì)這些本領(lǐng)后面隱藏的深沉的愛。所以，此時(shí)對(duì)小班幼兒來說，非常適合開展《我的一家》這個(gè)主題。
隨著中班幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外界的好奇心與日俱增。社區(qū)生活是幼兒生活中重要的一部分。在社區(qū)中，有各種各樣的設(shè)施設(shè)備，有各種生活著、工作著的人群。這其中蘊(yùn)含了大量的教育元素和契機(jī)。幼兒探訪社區(qū)，能夠進(jìn)一步熟悉和認(rèn)識(shí)幼兒園（或家）周邊的環(huán)境，可以了解社區(qū)中人們的生活與工作……在探訪社區(qū)過程中，幼兒可以豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何與他人交往，同時(shí)感受生活的豐富與美好。因此，中班組教師們?cè)O(shè)計(jì)了《探訪社區(qū)》這一主題。
時(shí)光飛逝，還有幾個(gè)月的時(shí)間，大班幼兒就要離開生活了三年的幼兒園，進(jìn)入向往的小學(xué)，開始新的生活。小學(xué)是什么樣的？小學(xué)里有什么？小學(xué)生在學(xué)校里做些什么？是怎么做的？好玩嗎？難做嗎？……這些疑問讓幼兒對(duì)小學(xué)既滿懷期待又隱隱不安。為了幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，有必要在大班下學(xué)期伊始開展《要上小學(xué)啦》這個(gè)主題。在這個(gè)主題中大班組教師們需要挖掘周邊小學(xué)的資源，與它們保持更為緊密的聯(lián)系。更重要的是，我們還要經(jīng)常和幼兒一起聊天，在輕松溫暖的氛圍中了解他們對(duì)于即將到來的小學(xué)生活的真實(shí)想法以及可能產(chǎn)生一些消極情緒的原因；我們要和幼兒共同分析、討論，幫助他們減少消極情緒，為入學(xué)做好必要的心理準(zhǔn)備；我們還要鼓勵(lì)幼兒在日常生活中向小學(xué)生學(xué)習(xí)，從生活自理、作息時(shí)間和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面入手，為小學(xué)生活做好準(zhǔn)備，讓他們信心滿滿地感受入學(xué)的愉悅，迎接新生活的挑戰(zhàn)。
主題審議，不僅是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，更是一個(gè)不斷打破思路桎梏、主動(dòng)思考創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程。通過此次主題審議，相信老師們能在今后的實(shí)踐中高效審議而不失新意，創(chuàng)新審議而不失內(nèi)涵，讓主題審議下的各項(xiàng)活動(dòng)“大放異彩”從而讓課程更有質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師幼共同成長(zhǎng)！
