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【新教育·閱讀】積極閱讀,持續(xù)成長(zhǎng)——漢王鎮(zhèn)北望幼兒園新學(xué)期讀書(shū)分享活動(dòng)
信息來(lái)自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2024-03-01 14:58:00    閱讀量:14402次
[摘要]:彭城教育:3月1日中午,幼兒園進(jìn)行了新學(xué)期第一次讀書(shū)分享活動(dòng)。本周分享的老師是袁老師。分享書(shū)目:《教育的情調(diào)》。本書(shū)研究的是一些教育現(xiàn)象!很多教育學(xué)著作都試著歸納一些具有普適性的

  3月1日中午,幼兒園進(jìn)行了新學(xué)期第一次讀書(shū)分享活動(dòng)。本周分享的老師是袁老師。分享書(shū)目:《教育的情調(diào)》。

  本書(shū)研究的是一些教育現(xiàn)象!很多教育學(xué)著作都試著歸納一些具有普適性的規(guī)律,能夠解決類似的教育問(wèn)題,而《教育的情調(diào)》認(rèn)為,每一個(gè)教育情境都是獨(dú)一無(wú)二的,教育情境稍縱即逝,在一種情境下適用的方法,在另一種情境下則不一定了,所以,教育者要培養(yǎng)教育的敏感和機(jī)智。這需要我們克服生活的慣性與身體的惰性,用心去聆聽(tīng),用教育的眼光去“看”,站在孩子的角度,體會(huì)具體情境下孩子的處境,理解孩子的真正需求。

  作為教師,我們應(yīng)增強(qiáng)敏感性,生成教育機(jī)智的必經(jīng)之路。教學(xué)的機(jī)智是在特定情況下產(chǎn)生的,無(wú)法通過(guò)技術(shù)性的培訓(xùn)而獲得,我們可以通過(guò)對(duì)過(guò)去情境的反思,多想想怎么樣做才更好,在腦中產(chǎn)生各種平行時(shí)空的短片,那么下次再遇到類似的情況時(shí),我們可能會(huì)產(chǎn)生一種敏感性,作出機(jī)智的應(yīng)對(duì)。


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