??新學(xué)期伊始，“幸福家園·童心陪伴”書(shū)信項(xiàng)目的第三封回信如約而至。銅山區(qū)清華中學(xué)作為江蘇省首批試點(diǎn)學(xué)校，這里的同學(xué)們有幸能通過(guò)書(shū)信筆友的方式收獲一個(gè)知心好友，一位優(yōu)秀的大學(xué)生學(xué)長(zhǎng)，更能收獲一個(gè)可以任意輕松吐露心聲的“樹(shù)洞”。去年一學(xué)期，通過(guò)兩次書(shū)信，他們已經(jīng)和哥哥姐姐建立了深厚的情誼。2024年2月29日，清華中學(xué)召集參與書(shū)信活動(dòng)的同學(xué)們一起收信看信，孩子們帶著滿滿激動(dòng)和期待聚在一起，等待屬于自己的第三封遠(yuǎn)方來(lái)信。
??什么是“童心陪伴”書(shū)信項(xiàng)目？
??“幸福家園·童心陪伴”是依托中華慈善總會(huì)“幸福家園”工程，聯(lián)合國(guó)內(nèi)鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域優(yōu)秀公益機(jī)構(gòu)“藍(lán)信封”，重點(diǎn)打造的鄉(xiāng)村青少年深度陪伴成長(zhǎng)支持計(jì)劃。通過(guò)書(shū)信為紐帶，致力于鄉(xiāng)村青少年的心理支持，聚焦青春期初期鄉(xiāng)村青少年。孩子們?cè)跁?shū)信的安全空間中，自由地傾訴情感。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施為學(xué)生鏈接一對(duì)一心理疏導(dǎo)、為老師提供個(gè)案跟進(jìn)指導(dǎo)、為學(xué)校心理工作提供抓手。
??李方校長(zhǎng)和韓雪老師早早來(lái)到會(huì)議室為孩子們準(zhǔn)備信件發(fā)放，朱倩老師為孩子們拍照記錄下這些激動(dòng)瞬間。為了進(jìn)一步推動(dòng)書(shū)信項(xiàng)目施行，銅山區(qū)慈善總會(huì)還為參與的學(xué)生每人贈(zèng)送了一本書(shū)，鼓勵(lì)孩子們用心參與。
??孩子們拿到回信，難掩臉上的笑容，有的迫不及待地打開(kāi)，逐字逐句地讀；有的雙手捧著信，端詳著；有的默默地揣在衣兜里，如似珍寶，要帶回去好好看。讀信的同學(xué)，有的驚喜，有的微笑，有的快樂(lè)地和好朋友交流暢談，還有的感動(dòng)地淚光閃爍。
??作為書(shū)信老師，韓老師在跟進(jìn)書(shū)信項(xiàng)目的過(guò)程中，深深感受到他們的收獲與變化，為了記錄孩子們的成長(zhǎng)，韓老師采訪了一些同學(xué)。我們一起聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧。
??有的同學(xué)收獲了自信，成績(jī)也顯著提升；有的同學(xué)收獲了一位比家長(zhǎng)還要了解自己的摯友，有了可以無(wú)話不談的姐姐；還有的同學(xué)和哥哥姐姐暢談?wù)軐W(xué)，思維的深度得到了拓展，視野也開(kāi)闊了……
??八年級(jí)的李盈欣向大家展示志愿者姐姐給她寄的家鄉(xiāng)美景，她說(shuō)姐姐鼓勵(lì)她努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去更遠(yuǎn)的地方感受世界體驗(yàn)世界；沈子鉉同學(xué)說(shuō)志愿者姐姐讓她稱(chēng)呼“瑤瑤姐姐”或“樹(shù)洞洞”，她選擇稱(chēng)呼其為“樹(shù)洞洞”，這樣顯得親密。孩子們?cè)谕ㄐ胚^(guò)程中不知不覺(jué)變得更開(kāi)朗更自信了。
??孩子們聆聽(tīng)著大哥哥大姐姐的校園趣事，感受著大學(xué)校園生活的充實(shí)而美好，傾訴著自己的煩惱和苦悶，分享著自己的生活經(jīng)歷和心路歷程，志愿者的來(lái)信，讓他們溫暖著、快樂(lè)著、幸福著，他們也期待再次給大哥哥大姐姐們寫(xiě)信暢談。
?圖：朱倩
文：韓雪
