語言承載了知識(shí),智慧,承載了愛和溫情。閱讀分享促使我們不斷交換思想,獲得生活與學(xué)習(xí)的熱情。2024年3月4日,銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心幼兒園的老師們進(jìn)行了新學(xué)期的第二次閱讀分享活動(dòng)。
首先是渠雪老師為大家分享的《幼兒園里的“問題小孩”》這本書。本書列舉了幼兒園里比較典型的八種“問題小孩”,從問題入手,從幼兒園、家庭雙重角度進(jìn)行分析,尋找并發(fā)現(xiàn)孩子問題行為背后的真正原因。提醒家長(zhǎng)、教師關(guān)注幼兒心理健康,從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和性情秉性,輕松搞定“問題小孩”。
美國(guó)心理學(xué)家羅達(dá)·鄧尼說過:“父母、老師違背自己許下的諾言時(shí),如果能向孩子說一聲對(duì)不起,可以幫助孩子建立自尊,同時(shí)能培養(yǎng)孩子尊重人的習(xí)慣。如果想培養(yǎng)一個(gè)“無賴”,那就盡情地去“放縱”他、“遷就”他;如果想培養(yǎng)一個(gè)很棒的幼兒,那么面對(duì)幼兒起初的不合理要求,就要堅(jiān)持用愛的原則、愛的理由拒絕他?!蓖ㄟ^渠雪老師的分享,使我們學(xué)會(huì)了如何解決孩子的問題,如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心。
第二位分享的是王春花老師,她分享的是《教師的語言力》一書。荀子曾說過:“與人善言,暖于布帛。傷人以言,深于矛戟?!彼自捯舱f:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。”這本書主要是指導(dǎo)教師如何運(yùn)用語言激勵(lì)、引導(dǎo)幼兒,從而達(dá)到促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的目的的。
書中提到一個(gè)“傳聞法”。比如教師夸獎(jiǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)達(dá),將來一定能成為田徑運(yùn)動(dòng)員,當(dāng)學(xué)生聽多了此類表揚(yáng),會(huì)習(xí)以為常,收效甚微。這時(shí)不妨使用“傳聞法”進(jìn)行表揚(yáng):園長(zhǎng)昨天表揚(yáng)你很有運(yùn)動(dòng)天賦。學(xué)生可能就會(huì)很高興!還有一些類似的說法“某某老師說你最近越來越努力了”等等,這些都是傳聞法的一些用語。這本書讓我深刻的認(rèn)識(shí)到,鼓勵(lì)語言應(yīng)該具有多樣性、具體性和針對(duì)性。如果教師能夠擁有語言的力量,就可以給孩子們帶來自信與勇氣,激勵(lì)他們發(fā)揮出潛能。
老師愛孩子,就要把他們看成花朵,并且相信每一朵都有盛開的理由。行走在幼兒教育的路上,要隨時(shí)把愛的種子和希望的芽?jī)郝裨谥赡酆蜔崆榈男奶锢?,然后在一旁靜靜地等待,等待美麗的到來。
編輯:徐碧苒
審核:宋麗