生活中有各種各樣的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方式也有很多，在學(xué)習(xí)科學(xué)的同時(shí)，也要讓學(xué)生感受生活中處處有科學(xué)。本周驛城實(shí)小科學(xué)組開(kāi)展了研課活動(dòng)，由楊老師帶來(lái)三年級(jí)《物體在斜面上運(yùn)動(dòng)》。
生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)都是在平面上的，這一次楊老師帶學(xué)生來(lái)做物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)這一實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：斜面、立方體、小球等。
講解實(shí)驗(yàn)步驟：
1.做一個(gè)坡度較小的斜面；
2.把立方體放在斜面上端，觀察運(yùn)動(dòng)情況。
3.分別觀察六棱柱，小球等在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。
學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察：
1.立方體在坡度較小的斜面上是靜止不動(dòng)的；
2.小球在坡度較小的斜面上是滾動(dòng)的。
學(xué)生把斜面坡度提高，再次觀察得出：
1.立方體在坡度高的斜面是滑動(dòng)的；
2.小球在坡度高的斜面是滾動(dòng)的。
在斜面上，物體形狀與運(yùn)動(dòng)情況有密切關(guān)系，越接近球體和圓柱體越容易滾動(dòng)。同一個(gè)物體，放在坡度大小不同的斜面上，斜面坡度越大時(shí)物體運(yùn)動(dòng)越快，斜面坡度越小時(shí)物體運(yùn)動(dòng)越慢。一堂課下來(lái)，實(shí)踐活動(dòng)熟練高效，充分利用了現(xiàn)代教學(xué)手段。學(xué)生對(duì)老師設(shè)置的問(wèn)題非常關(guān)注，積極主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)到了成功的喜悅。
課后科學(xué)組的老師們也對(duì)本課進(jìn)行了探討，在各種思維碰撞中，老師們既解決了自己教學(xué)中的疑難困惑，又學(xué)習(xí)到在教學(xué)中好的做法，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。徐老師說(shuō)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)趧?dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，清晰地感知到了滑動(dòng)與滾動(dòng)的區(qū)別，也初步了解了影響物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)形式的因素，使學(xué)生動(dòng)腦分析問(wèn)題和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力得到了很好的鍛煉。同時(shí)，也讓學(xué)生明白了，生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象背后都蘊(yùn)含著一定的科學(xué)道理，科學(xué)就在我們身邊。”
牛老師說(shuō)：“本次實(shí)驗(yàn)通過(guò)觀察物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，讓學(xué)生更加深入地了解斜面對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。同時(shí)，也讓學(xué)生更加熟悉了實(shí)驗(yàn)的操作步驟和數(shù)據(jù)處理方法，提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)?！?
作為一名老師，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)用自己的慧眼去捕捉課堂中的每一抹亮色，讓學(xué)生自由暢談個(gè)人真實(shí)的想法，使課堂在對(duì)話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟，那么我們的課堂也將在生成中綻放生命的旋律，課堂也會(huì)萌發(fā)個(gè)性化的氣息。這樣的課堂，一定會(huì)時(shí)時(shí)精彩的！
