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【拾幼·品讀時光】靜心閱讀 共享成長——徐州市鼓樓區(qū)拾屯中心幼兒園教師閱讀活動
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2024-03-12 18:29:00    閱讀量:16575次
[摘要]:徐州教育:圖書介紹《觀察嬰幼兒的游戲圖式—支持和拓展兒童的學習》一書,在理論上進一步拓展和加強了對圖式意義和價值的認識,并更多地通過實踐案例去思考,如何發(fā)現(xiàn)并支持嬰幼兒自發(fā)的各

  圖書介紹

  《觀察嬰幼兒的游戲圖式—支持和拓展兒童的學習》一書,在理論上進一步拓展和加強了對圖式意義和價值的認識,并更多地通過實踐案例去思考,如何發(fā)現(xiàn)并支持嬰幼兒自發(fā)的各類游戲活動。嬰幼兒在各個不同的年齡段重復出現(xiàn)的12種圖式行為不是沒有意義的,而是源于他們心智發(fā)展的需要,是他們正在不斷地形成新的經(jīng)驗和能力。

  一、深度領讀互學共研

  “欲求教育好,先做讀書人”,閱讀,不僅僅是一種習慣,更是一種責任,一種常態(tài)的生活方式。書頁間流淌的是智慧之泉,字里行間跳躍的是思想的火花。我們以書為伴,讓書香浸潤心靈,讓知識照亮教育之路,我們一同開啟這場精神的盛宴。

  三、書香馥郁,賦能共進

  老師們一邊汲取書中的“養(yǎng)分”,一邊研討:在觀察幼兒時要注意哪些方面,在寫觀察記錄的時候需要注意哪些問題?老師們在收獲理論的同時聯(lián)系實踐,談談自己的心得體會,從不同角度分享了自己的見解。

  《學記》中說:獨學而無友,則孤陋而寡聞。閱讀的價值既有個人的發(fā)現(xiàn)和感悟,更有交流分享中的共鳴和喜悅。通過教師的案例分享大家表示:“圖示”一種可復制的行為模式,有些觀察是有計劃的。而有些觀察可能是對某個重要時刻的隨機捕捉。對兒童日?;顒拥挠^察,很有可能為我們提供兒童投入至少一個活動期或領域的情況的證據(jù)。當我們觀察兒童時,我們也能識別出他們游戲中的圖示和圖示行為。

  四、分享感悟共品書香

  讀完《觀察嬰幼兒的游戲圖示—支持和拓展兒童的學習》后,老師們認識了圖式,了解了圖式理論和相關文件中的圖式游戲,更深刻的理解并支持兒童的興趣和強烈的好奇心。老師們也在云端分享自己的閱讀收獲。

  莫疑春歸無覓處,靜待花開會有時。閱讀是教師成長的必由之路,蓄力方可行遠道,書香才能溢芳華。共讀,讓閱讀再也不是一個人的寂寞旅行。本次讀書研討活動,老師們共享了讀書的快樂,大家在閱讀中尋找靈感,在學習中超越了自我,開闊了視野,增長了見識,啟迪了智慧。


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