時光清淺，歲月如歌，
擷一束光陰，撫過心間。
英語教研如約而至，
一同奔赴山海，前路可期。
為貫徹落實“三新四行動”，不斷提高教師的專業(yè)理論水平和教學(xué)實踐能力，賦能教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，3月13日，銅山區(qū)基于“教-學(xué)-評”一體化的小學(xué)英語語法教學(xué)暨李敏小學(xué)英語名師工作室活動在銅山區(qū)新區(qū)實驗小學(xué)圓滿舉行。
銅山區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)英語研訓(xùn)員李敏主任，銅山區(qū)新區(qū)實驗小學(xué)教育集團趙廣峰主任、李敏名師工作室全體成員以及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教師參與本次研討活動。集團郝安軍校長蒞臨現(xiàn)場，本次活動由銅山區(qū)新區(qū)實驗小學(xué)張羽翕主任主持。
本次活動分為四個板塊：
教學(xué)展示及評課
第一節(jié)課執(zhí)教的是利國府前路小學(xué)的石玉老師，執(zhí)教班級為銅山區(qū)新區(qū)實驗小學(xué)的五（7）班，執(zhí)教內(nèi)容為譯林版五年級上冊Unit8 At Christmas (Grammar time & Fun time)。石老師的教態(tài)活潑自然，口語流利，從學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新三個方面設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)舊知到感悟怎樣、為什么使用順序副詞，通過read and write和choose and say兩個活動，操練學(xué)生的書寫和口頭表達(dá)的能力，并讓學(xué)生在新年主題情境中學(xué)會用順序副詞描述賀卡的制作步驟，拓展順序副詞的其他使用方法。她以舊知聯(lián)系新知，用四下Mike’s day幫助學(xué)生理解要按時間使用順序副詞First、Next、Then and Finally，使學(xué)生易于掌握并印象深刻。教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相扣，問題驅(qū)動學(xué)生思考，師生的交流互動潤心、自然。
本節(jié)課的評課老師是同樣來自府前路小學(xué)的吳潔老師，她根據(jù)英語新課標(biāo)的指導(dǎo)分別從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程，教學(xué)亮點四個方面對本節(jié)課進行了細(xì)致點評，客觀準(zhǔn)確地評價了石玉老師的教學(xué)方法和目的，為老師們在語法課堂教學(xué)提供借鑒和啟示。吳老師清晰地分析這節(jié)語法課的目標(biāo)和活動，提出自己獨到的見解，并結(jié)合實例進行講解，通過案例和分析，再次深入課堂，研討語法教學(xué)的路徑。通過吳潔老師的評課分析，讓老師們對英語語法教學(xué)有了進一步了解，通過對英語新課標(biāo)的深挖探究，將新課標(biāo)的理論融入課堂教學(xué)。
第二節(jié)課執(zhí)教的是銅山區(qū)張集鎮(zhèn)店東小學(xué)的張蕾老師，執(zhí)教班級為銅山區(qū)新區(qū)實驗小學(xué)的五（8）班，執(zhí)教內(nèi)容為譯林版五年級下冊Unit 1 Cinderella (Grammar time & Fun time)，張教師教學(xué)基本功扎實，口語流利，教態(tài)自然。本節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。對于語法版塊的教學(xué)處理基于情境教學(xué)，先是情境呈現(xiàn)，初步感知語法規(guī)律。在操練部分，進行情境拓展， 綜合運用語法規(guī)律。在進行Why...? Because...句式語法點操練時，老師通過借助圖片信息和陳述文本的提示，讓學(xué)生進行有效操練，并對文本圖片信息進行有效追問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。拓展環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)，通過Question card，引出要帶著問題和思考進行閱讀，這一設(shè)計也與下面讓學(xué)生制作問題卡片的家庭作業(yè)任務(wù)相呼應(yīng)。另外，課堂的有效評價活動是亮點，比如根據(jù)學(xué)生的表演點亮不同數(shù)量的星星，評價有方，激勵有度，起到了積極導(dǎo)向的作用。
本節(jié)課的評課老師是來自張集實小的魏凱老師。魏老師以“基于英語學(xué)習(xí)觀的教學(xué)評一體化設(shè)計”為主題，對本節(jié)課進行了詳實、專業(yè)的點評。魏老師指出：基于英語學(xué)習(xí)觀的教學(xué)評一體化的語法教學(xué)，應(yīng)以任務(wù)驅(qū)動，經(jīng)由確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計評價任務(wù)，開展教學(xué)評價三個層次來推進。魏老師還認(rèn)為評價任務(wù)需依據(jù)英語學(xué)習(xí)活動觀來設(shè)計，梯度遞進，讓學(xué)生經(jīng)歷感悟、歸納、操練和應(yīng)用的過程，讓知識內(nèi)化為能力，讓素養(yǎng)真正落地。
第三節(jié)課執(zhí)教的是銅山區(qū)單集實驗小學(xué)的黃淺瑩老師，執(zhí)教班級為銅山區(qū)新區(qū)實驗小學(xué)的六（6）班，執(zhí)教內(nèi)容為譯林版六年級上冊Unit7 Protect the earth(Grammar time & Fun time)。黃老師的這節(jié)課，創(chuàng)設(shè)了一個大情境——讓學(xué)生作為地球小衛(wèi)士，從reduce、refuse、recycle、reuse和rethink五個方面來探討如何保護地球，同時這五個方法也是貫穿本節(jié)課的一條主線。本節(jié)課還有一條隱藏主線，就是讓學(xué)生在活動的過程中給枯萎的小樹增樹葉，最后再通過這棵樹來揭示單元主題。這節(jié)課的很多的環(huán)節(jié)，如Think and talk，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的高階思維能力，環(huán)保海報的制作，學(xué)生積極參與，興致高漲，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
本節(jié)課的評課老師是來自銅山區(qū)單集鎮(zhèn)賀莊小學(xué)的高楊蕊老師，高老師評課的主題是“主題情境引領(lǐng)下英語語法教學(xué)的實踐探究”，結(jié)合英語新課標(biāo)，細(xì)致分析了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)及設(shè)計思路。她從和諧融洽的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)大單元教學(xué)主題，多種手段創(chuàng)設(shè)主題情境等方面對這節(jié)課進行了客觀評價和細(xì)致分析，黃老師的語法教學(xué)從學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新三個層面逐層推進，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。
第四節(jié)課執(zhí)教的是銅山區(qū)驛城實驗小學(xué)的趙茹潔老師，執(zhí)教班級為銅山區(qū)新區(qū)實驗小學(xué)的六（7）班，執(zhí)教內(nèi)容為譯林版六年級下冊Unit1 The lion and the mouse(Grammar time & Fun time)。趙老師以what to read ，how to read ，like to read為主線開展教學(xué)，從Why？What？How？三個方面幫助學(xué)生理解了副詞的意義、內(nèi)涵及如何使用。在應(yīng)用實踐環(huán)節(jié)，趙老師選取了學(xué)生之前學(xué)過的故事，讓學(xué)生將故事講述得更加生動，幫助他們形成完整的知識體系。在本堂課上，學(xué)生們積極主動，全身心的陶醉在一個個故事中。最后的劇本創(chuàng)編展示環(huán)節(jié)精彩紛呈，學(xué)生們展現(xiàn)了自己的英語素養(yǎng)和表演能力，得到了參會教師的一致好評。
本節(jié)課的評課老師是來自新區(qū)實驗小學(xué)的趙蘭老師，趙老師以“主題意義探究引領(lǐng)的小學(xué)英語語法教學(xué)設(shè)計”為主題，對本節(jié)課進行了詳實、專業(yè)的點評。趙老師認(rèn)為本節(jié)課設(shè)計三個循序漸進、環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的活動非常用心，What to read ,How to read,Like to read.實現(xiàn)了從學(xué)習(xí)理解到應(yīng)用實踐再到遷移創(chuàng)新的遞進和推進，探究出主題意義即“熱愛閱讀，享受美好”讓學(xué)生語言、思維和文化同頻共振、同向共生。趙老師提出了語法教學(xué)應(yīng)在單元主題語境的引領(lǐng)下，通過明確主題意義，確定教學(xué)目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)主題語境，歸納、理解、內(nèi)化語法知識遷移運用語法等教學(xué)方法創(chuàng)造性的解決實際問題。
活動經(jīng)驗分享
接下來，來自馬坡鎮(zhèn)中心小學(xué)的杜倩倩老師，圍繞她帶著學(xué)生們參加的各項市區(qū)級比賽，分享了自己在輔導(dǎo)中的經(jīng)驗、方法與心得。杜老師主要從參加的各種競賽活動開始介紹，針對如何把活動布置給學(xué)生、如何輔導(dǎo)學(xué)生、如何跟進學(xué)生做了詳細(xì)的經(jīng)驗分享，并展示了她所輔導(dǎo)的學(xué)生取得的成績。通過輔導(dǎo)學(xué)生的具體歷程，我們看到了一個細(xì)致、用心、精心的老師對學(xué)生的素養(yǎng)提升所做出的不懈努力和無私付出。同時她也分享了資源獲取的有效渠道，為與會教師的老師們今后的輔導(dǎo)之路提供了方向與指引。杜倩倩老師的認(rèn)真執(zhí)著與無私的分享，贏得了參會教師的陣陣掌聲。
專家講座
薛娟副校長的講座圍繞四個方面展開，她提出，語法教學(xué)首先要“對標(biāo)”、“打靶”，要深入學(xué)習(xí)和落實新課標(biāo)。結(jié)合去年舉行的徐州市、銅山區(qū)評優(yōu)課的相關(guān)語法課例，她選取一個典型案例引發(fā)老師思考，分析了目前小學(xué)英語語法教學(xué)中教師因缺乏整體意識、語境意識、目標(biāo)意識、語用意識及評價意識導(dǎo)致活動無序不扎實，學(xué)生缺乏深層體驗等五個問題。
接著她分析了深度學(xué)習(xí)視角下語法教學(xué)要具備的五個原則，并通過分析黃淺瑩老師的課例，提出了以下實踐路徑：啟發(fā)深度思考，促進語法知識感知與建構(gòu)；融合多模態(tài)資源，學(xué)生深度體驗互動學(xué)習(xí)；融入生活情境，助力學(xué)生實現(xiàn)遷移創(chuàng)新；綜合運用知識，發(fā)展學(xué)生的高階思維能力。
在每個環(huán)節(jié)，她都推薦了相關(guān)閱讀書目，并鼓勵老師們享受閱讀、精心實踐、不斷反思、勤研寫作助力專業(yè)發(fā)展，以期“遇見更好的自己，遇見更好的他人，遇見更好的我們”。
活動總結(jié)
最后，李敏主任對本次研討活動進行了精彩總結(jié)。首先，她對今天四位執(zhí)教老師帶來的四節(jié)高效課堂給予了高度的評價，她說，沒有完美的課堂，只有一次又一次的蛻變，正因為她們一次又一次的用心研討與精心打磨，實現(xiàn)了專業(yè)素養(yǎng)的提升。她代表參會教師對四位執(zhí)教老師和新區(qū)實小的學(xué)生們的精彩呈現(xiàn)表示感謝，同時她對參培的教師提出了期望與要求，希望老師們要以集團、中心校和學(xué)校各個層面腳踏實地地做好教研工作，以研促教、以教踐研，并在教學(xué)中不斷通過各種活動提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。
接下來，李主任對本學(xué)期的工作進行了詳細(xì)的部署，每一個月的工作重點做了細(xì)致的安排，她鼓勵青年教師要抓住機會，積極參加徐州市基本功競賽選拔，積極帶領(lǐng)學(xué)生參加徐州市第三屆整本書閱讀與寫作活動，通過參加競賽促進師生的素養(yǎng)提升，鼓勵教師們通過線上和線下的多種方式參加省、市、區(qū)的英語教研活動，在觀摩中思考、在實踐中運用。
最后，李主任期望所有的英語教師每一年都奔走在自己的熱愛里，急而不慌，忙而不亂，把疲憊的生活過成詩意。她鼓勵老師們要向外看，抓住更多機會；向內(nèi)求，收獲內(nèi)心平靜；向前走，看到更多可能，活出自己的熱辣滾燙！
奔赴山海，追逐星辰，在教研的路上，我們立足新課標(biāo)，踐行新課標(biāo)，以教促研，以研促教，潛精研思，不斷前行。我們將以此次教研活動為契機，進一步深化教育教學(xué)改革，為推動銅山教育的高質(zhì)量發(fā)展做出自己的努力！
撰稿：李秋忱
攝影：牛泓蘇
尚莉
王鈞樂
審核：薛娟
編輯：李秋忱
