閱讀
是一種美好的“遇見(jiàn)”，
是開(kāi)啟智慧的窗，
是打開(kāi)心靈的門，
翻開(kāi)書(shū)本，
就是打開(kāi)一個(gè)新的世界。
孩子們開(kāi)啟了一場(chǎng)
關(guān)于“繪本探秘”的奇趣之旅。
“雙減”時(shí)光，不減書(shū)香。“雙減”政策的實(shí)施，為閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展提供了更廣闊的空間和有利契機(jī)。為建構(gòu)閱讀生態(tài)，激活閱讀能量，營(yíng)造書(shū)香充盈的美麗校園，讓雅樂(lè)少年在閱讀中豐富知識(shí)，涵養(yǎng)精神，塑造品格，青年教育集團(tuán)彭祖大道小學(xué)組織開(kāi)展“班本閱讀”課程建設(shè)，分期向全校師生薦讀培根鑄魂，啟智增慧的優(yōu)秀書(shū)目，引領(lǐng)師生共游書(shū)海，共品書(shū)香。
閱讀，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該讓孩子生活在書(shū)籍的世界里?！睘榇?，一年級(jí)的語(yǔ)文老師們確定了“小繪本，大世界”的閱讀主題。通過(guò)對(duì)不同繪本的閱讀，鍛煉一年級(jí)學(xué)生們的專注力，提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
本期給我們帶來(lái)展示的是一(10)班的同學(xué)，他們?yōu)榇蠹彝扑]閱讀的繪本是《我的情緒小怪獸》。
《我的情緒小怪獸》圍繞一只由紅色、黃色、藍(lán)色、綠色和黑色混合的小怪獸展開(kāi)。小怪獸感覺(jué)非常糟糕和混亂，就去向朋友求助。朋友告訴他應(yīng)該先把各種顏色的情緒分開(kāi)，于是它就變成了不同顏色的小怪獸。
同學(xué)們?cè)诰劬珪?huì)神地讀繪本。
這是情緒小怪獸，他今天起床以后，也不知道為什么，感覺(jué)心里怪怪的，心情亂亂的。
小怪獸的好朋友小女孩說(shuō)：“哎呀，又弄得一團(tuán)亂啦？你得學(xué)會(huì)怎么整理才行。你把不同的情緒——快樂(lè)的、傷心的、生氣的…全都混在一起了，才會(huì)覺(jué)得怪怪的！你要把它們一個(gè)個(gè)分好，我可以幫你一起整理噢。”
小朋友們爭(zhēng)相表演整理好情緒的小怪獸。
黃色是快樂(lè)的，像太陽(yáng)一樣明亮，很容易感染身邊的人。
藍(lán)色是傷心的，像濕噠噠的下雨天。
紅色是生氣的，像熊熊的火焰！
黑色代表害怕，害怕像膽小鬼，總是待在黑漆漆的地方。
綠色代表平靜，像植物一樣安安靜靜的。
繪本最后小怪獸變成了粉紅色了，那代表什么呢？小朋友們各抒己見(jiàn)。
我覺(jué)得粉色代表幸福。
我覺(jué)得粉色代表開(kāi)心。
我覺(jué)得粉色代表愛(ài)。
繪本最后一種粉色的情緒是愛(ài)，我們需要愛(ài)別人，并被他人時(shí)時(shí)刻刻愛(ài)著。情緒雖然沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，但有正負(fù)之分。孩子們要學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)和表達(dá)情緒，學(xué)會(huì)管理情緒，做情緒的小主人！
最后小朋友們都想畫(huà)出自己心中的情緒小怪獸，讓我們一起來(lái)欣賞他們的作品吧！
若有詩(shī)書(shū)藏于心，
歲月陳香悅時(shí)光。
愿雅樂(lè)少年們
能和書(shū)籍做永遠(yuǎn)的朋友，
去讀書(shū)，去享書(shū)，去愛(ài)書(shū)，
讓閱讀成為一種習(xí)慣，
在閱讀的路上走向詩(shī)和遠(yuǎn)方。
文字：盧晴
圖片：盧晴
審核：趙琨 余永鈞
