??蓄力方可行遠(yuǎn)道，書(shū)香才能溢芳華。閱讀是教師成長(zhǎng)的必由之路，書(shū)香校園，師者先行?；诖?，徐州市東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部數(shù)學(xué)組于3月20日開(kāi)展了教師讀書(shū)交流活動(dòng)。
??教師們閱讀的書(shū)籍......
??首先進(jìn)行分享的是朱思珍老師。她說(shuō)：“讀《給教師的建議》，讓我在教育道路上走得更加堅(jiān)定和自信。蘇霍姆林斯基以平易近人、充滿愛(ài)心的語(yǔ)言，給那些年富力強(qiáng)而又充滿自信的教育者提出了一百條建議。每一條建議都像一顆明亮的珍珠，用智慧的光芒照亮我們教育的道路。讀完這本書(shū)，我深刻地意識(shí)到，作為一名教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任。我們不僅要教授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何做人、如何思考、如何與人相處。我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，激發(fā)他們的興趣和潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為最好的自己。同時(shí)，我們還要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教育是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，我們只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。我們要善于反思自己的教育實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己的教育能力?！?
??薛靖宇老師分享了《做最受學(xué)生歡迎的教師》。成為最受學(xué)生歡迎的教師，這恐怕是為人師者最大的愿望之一。沒(méi)有天生就招學(xué)生喜歡的教師，也沒(méi)有天生就不招學(xué)生待見(jiàn)的教師。一切都取決于你是一個(gè)什么樣的教師，一個(gè)什么樣的“人”。如果你有學(xué)問(wèn)，你就盡情地在學(xué)生面前展露；如果你有才氣，你就全力在學(xué)生面前發(fā)揮。也許你的身材不夠高大健美，外形與漂亮、瀟灑毫不搭界，但由于你學(xué)富五車(chē)、德行高尚、樂(lè)于奉獻(xiàn)……在學(xué)生心目中你就是最美的，最有魅力的。當(dāng)然，僅僅知道這些道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，受歡迎的根本原因不在于你知道了多少，而在于你做到了多少。所以，知道更要做到。
??李寧老師分享的是《中學(xué)數(shù)學(xué)解題思想方法技巧》。波利亞在書(shū)中談到:“一個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)绻患偎妓鞯幕卮稹恰沁@種缺乏深度思考的表現(xiàn)。一切真知都是自由思想的結(jié)果?！崩罾蠋熣J(rèn)為波利亞的話很有道理。因?yàn)樵S多人只是重復(fù)老師講過(guò)的內(nèi)容，沒(méi)有發(fā)散思維，更沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考。每當(dāng)考試的時(shí)候，許多同學(xué)總是按照老師上課時(shí)說(shuō)的去做，而且只要做對(duì)就萬(wàn)事大吉，有時(shí)根本不聽(tīng)課，就算不聽(tīng)課也不知道下面老師講什么。所以導(dǎo)致了許多不起做的題目。當(dāng)然，有些人則不然，他們非常善于積極思考，積極舉手回答問(wèn)題。這樣的人學(xué)習(xí)成績(jī)一般比較好，在班級(jí)里總能名列前茅。因此，李老師認(rèn)為獨(dú)立思考很重要。在解決問(wèn)題這本書(shū)中，波利亞表達(dá)了這樣的觀點(diǎn)：解題的價(jià)值不是答案的本身，而在于弄清“是怎樣想到這個(gè)解法的?”、“是什么促使你這樣想，這樣做的？”這就是說(shuō)，解題過(guò)程還是一個(gè)思維過(guò)程，是一個(gè)把知識(shí)與問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)思考、分析、探索的過(guò)程。波利亞認(rèn)為“對(duì)你自己提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的開(kāi)始”，“當(dāng)你有目的地向自己提出問(wèn)題時(shí)，它就變成你自己的問(wèn)題了”。也就學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考。
??呂丹老師讀《如何學(xué)好數(shù)學(xué)》有感：作者針在書(shū)中闡述的有關(guān)“怎樣解題表”的內(nèi)容，正好為我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)孩子思維能力提供了思路。先弄清楚問(wèn)題，再找出已知和未知之間的聯(lián)系，然后實(shí)現(xiàn)計(jì)劃和想法，最后驗(yàn)算所得到的解。弄清楚問(wèn)題在怎樣解題中占首要位置，只有清楚求的是什么，才知道尋求怎樣的解決方案。題目弄清楚是關(guān)鍵，不清楚題目中隱含的數(shù)學(xué)問(wèn)題，那么對(duì)于學(xué)生的解答就造成了很大的困難。在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)題目中，往往會(huì)出現(xiàn)題干較長(zhǎng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，那么如何從大量文字中提煉出關(guān)鍵且有效的信心，是當(dāng)前教師需要培養(yǎng)學(xué)生的一大方向，也是我今后需要努力的方向。在教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題的培養(yǎng)，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解題過(guò)程是一個(gè)思維過(guò)程，是一個(gè)把知識(shí)與問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)思考、分析、探索的過(guò)程。
??張雪晴老師分享的是《我的閱讀觀》。朱永新教授是推廣閱讀的“第一人”，他在書(shū)中表達(dá)了對(duì)于閱讀的意義和價(jià)值的基本觀點(diǎn)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。一個(gè)書(shū)香充盈的城市必然是一個(gè)美麗的城市。他在新教育實(shí)驗(yàn)過(guò)程中總結(jié)出這樣一個(gè)閱讀理念：共讀共寫(xiě)共同生活。書(shū)中從“個(gè)人、民族、學(xué)校、城市”四個(gè)方面來(lái)闡述了閱讀的重要性。對(duì)于我們教師這一群體來(lái)說(shuō)，閱讀就顯得更為重要，我們?cè)谶@四個(gè)方面都將有著不可或缺的地位。首先，作為一名老師，必須時(shí)刻保持一顆學(xué)習(xí)上進(jìn)的心，時(shí)刻走在教育的前沿，就必須不斷地從各類書(shū)籍中獲取新知識(shí)。其次，作為一個(gè)學(xué)校，它良好的閱讀氛圍必須是每一位老師的引領(lǐng)，從而帶領(lǐng)學(xué)生走上“共讀共寫(xiě)”的閱讀生活。再次，城市就是一個(gè)個(gè)家庭組成，相信每個(gè)愛(ài)好閱讀的孩子一定會(huì)讓家長(zhǎng)們也沉浸在書(shū)香的氛圍中，從而構(gòu)成一個(gè)書(shū)香充盈的城市。
??厲毅老師談到：“讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我懂得了用愛(ài)去溫暖和包容學(xué)生，教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，因此教師能否打開(kāi)學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛(ài)是首要條件。陶行知先生曾告誡我們：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能滿足和保護(hù)學(xué)生的自尊心，才能更好的教育學(xué)生。”
??楊玲老師分享了《致教師》。教師的幸福還來(lái)自專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)的事業(yè)成就與生命尊嚴(yán)。對(duì)一個(gè)教師而言，自己的專業(yè)成長(zhǎng)是非常重要的。如何成長(zhǎng)？唯有讀書(shū)。教師讀書(shū)就如同戰(zhàn)士喜愛(ài)鋼槍，吃貨酷愛(ài)美食。讀書(shū)應(yīng)成為每個(gè)教師一生的摯愛(ài)。但是，教師隊(duì)伍中的一些人，當(dāng)然也包括我自己在內(nèi)，工作中，只讀教材和教參，閑暇時(shí)，只讀一些碎片化的文字，這樣對(duì)教師自身的成長(zhǎng)是很不利的。沒(méi)有新的教育教學(xué)思想浸潤(rùn)的教師是不會(huì)迅速成長(zhǎng)的，也不會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展的潛力。正如朱教授所說(shuō)：“你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識(shí)，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧?kù)o的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)?！苯處煈?yīng)該在靈魂深處儲(chǔ)存一座精神寶藏，從中不斷的獲得心靈和精神地完善?！扒谡咭驎?shū)而富，富者因書(shū)而貴”，教師更應(yīng)該從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，獲得成長(zhǎng)的幸福。
??高夢(mèng)夢(mèng)老師分享了《教師的身心修煉》這本書(shū)。她說(shuō)：“我覺(jué)得讀這本書(shū)對(duì)教師提升專業(yè)素養(yǎng)。修煉教師形象，精煉教師生活，錘煉教師專業(yè)，成就教育人生。教師的修煉，其實(shí)是教師的一種內(nèi)在精神活動(dòng)，是教師實(shí)現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的自我反思、自我修煉。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學(xué)習(xí)的愿望與能力、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過(guò)修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲‘教育人生’的幸福與快樂(lè)。要成為一名教育家型的教師，每個(gè)教師都應(yīng)該想大問(wèn)題，做小事情，都應(yīng)該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，作自我反思、自我總結(jié)、自我革新，從細(xì)節(jié)入手，逐步提升自我?！?
??最后燕沛沛老師推薦大家閱讀《教育的智慧》這本書(shū)。燕老師說(shuō)自己深刻認(rèn)識(shí)到教師不僅要有愛(ài)心，還需要具備教育智慧，這樣才能更有效地教書(shū)育人。教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè)，教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)，還要注重自身的學(xué)習(xí)。智慧型教師不僅能贏得學(xué)生的尊敬，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，維持他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與，而且在炎熱的星期五下午也能保持他們的注意力。教師需要做一個(gè)理智的人，在教育活動(dòng)中，需要用理智去克制情緒的躁動(dòng)，需要用理性去引導(dǎo)。因此，教師需要多讀書(shū)，多為孩子、同事、家人服務(wù)，多思考問(wèn)題，多角度多方法的設(shè)計(jì)解決預(yù)案，以理服人，用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。教師還需要做一個(gè)明智的人，在教育改革的大潮中，明智的教師是改革的積極參與者、主動(dòng)調(diào)適者。面對(duì)教育方式多樣的今天，采取哪種方式來(lái)處理師生關(guān)系、解決沖突和問(wèn)題，反映了教師行為的明智程度。
??燕老師還提到教師需要不斷地讀書(shū)學(xué)習(xí)，時(shí)常重新認(rèn)識(shí)自己，多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，多向同事學(xué)習(xí)治班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提高自己。在工作中不斷思考，在思考中不斷提升自己的專業(yè)水平，做一名合格的教師。
??岸芷汀蘭終有韻，書(shū)香四溢心悠遠(yuǎn)。此次讀書(shū)交流活動(dòng)是一次好書(shū)的分享，更是一場(chǎng)思想的碰撞。教師們?cè)谧x書(shū)中體驗(yàn)快樂(lè)，在交流中提升自我，成就了教師職業(yè)的幸福感。蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書(shū)好。讀過(guò)的那本書(shū)里，每一頁(yè)都是成長(zhǎng)的刻度，讓我們以書(shū)香浸潤(rùn)師心，積蓄力量行長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育之路。
撰稿：薛靖宇
審核：葛來(lái)娣
張恒
