??蓄力方可行遠道，書香才能溢芳華。閱讀是教師成長的必由之路，書香校園，師者先行?；诖耍熘菔袞|湖實驗學校初中部數(shù)學組于3月20日開展了教師讀書交流活動。
??教師們閱讀的書籍......
??首先進行分享的是朱思珍老師。她說：“讀《給教師的建議》，讓我在教育道路上走得更加堅定和自信。蘇霍姆林斯基以平易近人、充滿愛心的語言，給那些年富力強而又充滿自信的教育者提出了一百條建議。每一條建議都像一顆明亮的珍珠，用智慧的光芒照亮我們教育的道路。讀完這本書，我深刻地意識到，作為一名教師，我們肩負著培養(yǎng)下一代的重任。我們不僅要教授知識，更要教會學生如何做人、如何思考、如何與人相處。我們要關注每一個學生的成長，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和特長，激發(fā)他們的興趣和潛能，讓每一個學生都能成為最好的自己。同時，我們還要不斷學習和成長。教育是一個永無止境的過程，我們只有不斷學習、不斷進步，才能更好地適應時代的發(fā)展和學生的需求。我們要善于反思自己的教育實踐，總結經驗教訓，不斷提高自己的教育能力?！?
??薛靖宇老師分享了《做最受學生歡迎的教師》。成為最受學生歡迎的教師，這恐怕是為人師者最大的愿望之一。沒有天生就招學生喜歡的教師，也沒有天生就不招學生待見的教師。一切都取決于你是一個什么樣的教師，一個什么樣的“人”。如果你有學問，你就盡情地在學生面前展露；如果你有才氣，你就全力在學生面前發(fā)揮。也許你的身材不夠高大健美，外形與漂亮、瀟灑毫不搭界，但由于你學富五車、德行高尚、樂于奉獻……在學生心目中你就是最美的，最有魅力的。當然，僅僅知道這些道理是遠遠不夠的，受歡迎的根本原因不在于你知道了多少，而在于你做到了多少。所以，知道更要做到。
??李寧老師分享的是《中學數(shù)學解題思想方法技巧》。波利亞在書中談到:“一個問題，我們如果不假思索的回答‘是’，正是這種缺乏深度思考的表現(xiàn)。一切真知都是自由思想的結果?！崩罾蠋熣J為波利亞的話很有道理。因為許多人只是重復老師講過的內容，沒有發(fā)散思維，更沒有經過獨立思考。每當考試的時候，許多同學總是按照老師上課時說的去做，而且只要做對就萬事大吉，有時根本不聽課，就算不聽課也不知道下面老師講什么。所以導致了許多不起做的題目。當然，有些人則不然，他們非常善于積極思考，積極舉手回答問題。這樣的人學習成績一般比較好，在班級里總能名列前茅。因此，李老師認為獨立思考很重要。在解決問題這本書中，波利亞表達了這樣的觀點：解題的價值不是答案的本身，而在于弄清“是怎樣想到這個解法的?”、“是什么促使你這樣想，這樣做的？”這就是說，解題過程還是一個思維過程，是一個把知識與問題聯(lián)系起來思考、分析、探索的過程。波利亞認為“對你自己提出問題是解決問題的開始”，“當你有目的地向自己提出問題時，它就變成你自己的問題了”。也就學會了獨立思考。
??呂丹老師讀《如何學好數(shù)學》有感：作者針在書中闡述的有關“怎樣解題表”的內容，正好為我們在教學過程中如何培養(yǎng)孩子思維能力提供了思路。先弄清楚問題，再找出已知和未知之間的聯(lián)系，然后實現(xiàn)計劃和想法，最后驗算所得到的解。弄清楚問題在怎樣解題中占首要位置，只有清楚求的是什么，才知道尋求怎樣的解決方案。題目弄清楚是關鍵，不清楚題目中隱含的數(shù)學問題，那么對于學生的解答就造成了很大的困難。在現(xiàn)在的數(shù)學題目中，往往會出現(xiàn)題干較長的數(shù)學問題，那么如何從大量文字中提煉出關鍵且有效的信心，是當前教師需要培養(yǎng)學生的一大方向，也是我今后需要努力的方向。在教學活動中要加強對學生分析問題的培養(yǎng)，提高學生獨立解決問題的能力。讓學生認識到解題過程是一個思維過程，是一個把知識與問題聯(lián)系起來思考、分析、探索的過程。
??張雪晴老師分享的是《我的閱讀觀》。朱永新教授是推廣閱讀的“第一人”，他在書中表達了對于閱讀的意義和價值的基本觀點：一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。一個書香充盈的城市必然是一個美麗的城市。他在新教育實驗過程中總結出這樣一個閱讀理念：共讀共寫共同生活。書中從“個人、民族、學校、城市”四個方面來闡述了閱讀的重要性。對于我們教師這一群體來說，閱讀就顯得更為重要，我們在這四個方面都將有著不可或缺的地位。首先，作為一名老師，必須時刻保持一顆學習上進的心，時刻走在教育的前沿，就必須不斷地從各類書籍中獲取新知識。其次，作為一個學校，它良好的閱讀氛圍必須是每一位老師的引領，從而帶領學生走上“共讀共寫”的閱讀生活。再次，城市就是一個個家庭組成，相信每個愛好閱讀的孩子一定會讓家長們也沉浸在書香的氛圍中，從而構成一個書香充盈的城市。
??厲毅老師談到：“讀了《愛的教育》這本書，我懂得了用愛去溫暖和包容學生，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。陶行知先生曾告誡我們：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生，尊重和愛護學生，才能滿足和保護學生的自尊心，才能更好的教育學生?！?
??楊玲老師分享了《致教師》。教師的幸福還來自專業(yè)成長帶來的事業(yè)成就與生命尊嚴。對一個教師而言，自己的專業(yè)成長是非常重要的。如何成長？唯有讀書。教師讀書就如同戰(zhàn)士喜愛鋼槍，吃貨酷愛美食。讀書應成為每個教師一生的摯愛。但是，教師隊伍中的一些人，當然也包括我自己在內，工作中，只讀教材和教參，閑暇時，只讀一些碎片化的文字，這樣對教師自身的成長是很不利的。沒有新的教育教學思想浸潤的教師是不會迅速成長的，也不會有長足的發(fā)展的潛力。正如朱教授所說：“你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)?！苯處煈撛陟`魂深處儲存一座精神寶藏，從中不斷的獲得心靈和精神地完善。“勤者因書而富，富者因書而貴”，教師更應該從書中汲取營養(yǎng)，獲得成長的幸福。
??高夢夢老師分享了《教師的身心修煉》這本書。她說：“我覺得讀這本書對教師提升專業(yè)素養(yǎng)。修煉教師形象，精煉教師生活，錘煉教師專業(yè)，成就教育人生。教師的修煉，其實是教師的一種內在精神活動，是教師實現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長離不開教師的自我反思、自我修煉。只有那些具有強烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學習的愿望與能力、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲‘教育人生’的幸福與快樂。要成為一名教育家型的教師，每個教師都應該想大問題，做小事情，都應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風格，作自我反思、自我總結、自我革新，從細節(jié)入手，逐步提升自我?！?
??最后燕沛沛老師推薦大家閱讀《教育的智慧》這本書。燕老師說自己深刻認識到教師不僅要有愛心，還需要具備教育智慧，這樣才能更有效地教書育人。教育是一種“學習”的職業(yè)，教師不僅要教學生學習，還要注重自身的學習。智慧型教師不僅能贏得學生的尊敬，激勵學生學習，維持他們的學習興趣，使他們積極參與，而且在炎熱的星期五下午也能保持他們的注意力。教師需要做一個理智的人，在教育活動中，需要用理智去克制情緒的躁動，需要用理性去引導。因此，教師需要多讀書，多為孩子、同事、家人服務，多思考問題，多角度多方法的設計解決預案，以理服人，用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。教師還需要做一個明智的人，在教育改革的大潮中，明智的教師是改革的積極參與者、主動調適者。面對教育方式多樣的今天，采取哪種方式來處理師生關系、解決沖突和問題，反映了教師行為的明智程度。
??燕老師還提到教師需要不斷地讀書學習，時常重新認識自己，多學習理論知識，多向同事學習治班教學的經驗，來提高自己。在工作中不斷思考，在思考中不斷提升自己的專業(yè)水平，做一名合格的教師。
??岸芷汀蘭終有韻，書香四溢心悠遠。此次讀書交流活動是一次好書的分享，更是一場思想的碰撞。教師們在讀書中體驗快樂，在交流中提升自我，成就了教師職業(yè)的幸福感。蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。讀過的那本書里，每一頁都是成長的刻度，讓我們以書香浸潤師心，積蓄力量行長遠的教育之路。
撰稿：薛靖宇
審核：葛來娣
張恒
