為促進(jìn)青年教師沉下心、耐下性，打開書本，品味書香，讓精神和大師對話，讓專業(yè)在讀書中發(fā)展，徐州市銅山區(qū)伊莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“伊荷冉冉教師讀書團(tuán)隊(duì)”開展了“閱分享，悅成長”讀書心得分享活動。本次，分享的老師為伊莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳昱君老師。
分享者：陳昱君老師簡介：
陳昱君，女，中小學(xué)二級教師，本科學(xué)歷。作為青年教師，她努力工作，潛心鉆研，在教學(xué)上精益求精；作為班主任，她堅(jiān)持嚴(yán)慈相濟(jì)，無私奉獻(xiàn)，將德育貫穿教學(xué)始終，深受學(xué)生喜愛。她自2020年參加工作以來，一直擔(dān)任班主任工作，曾獲得“銅山區(qū)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”、所帶的班級也先后被評為“優(yōu)秀班集體”、“文明班級”等榮譽(yù)稱號，個人所撰寫的多篇論文在市區(qū)級各項(xiàng)比賽中獲獎。
《斷鴻聲遠(yuǎn)長天暮：回到宋詞現(xiàn)場》心得分享：
最近，我斷斷續(xù)續(xù)地拜讀了《斷鴻聲遠(yuǎn)長天暮：回到宋詞現(xiàn)場》一書的部分章節(jié)。這本書很有意思，一共有25回，每一回用平實(shí)生動的語言給我們講述一位詞人的故事，然后把他的經(jīng)典詞介紹出來，這樣讀來不僅可以幫助我們了解詞人的生平趣事，更讓我們置身其中，來理解詞的意境。
如果宋詞這樣讀，相信會有更多的人愛上宋詞?！痘氐剿卧~現(xiàn)場》一書，就是用這樣的魅力征服了我。學(xué)生時代，為了完成考試任務(wù)囫圇吞棗地背下了一些詩詞，做過一些賞析題，等到畢業(yè)以后，那些詩詞時而也會浮現(xiàn)腦海，但是從未像今天這樣帶著詞人生活的印記來到我們的眼前。此時感覺，學(xué)生時代的那些詞句，像是逐漸入夜的星星，由無到有，到點(diǎn)綴整個夜空，一顆一顆，閃閃爍爍，帶著它特有的光芒，璀璨著夜空，也璀璨著欣賞者的夢。
究竟是什么樣的人物為我們帶來如此震撼的力量？作者李曉潤，首都師范大學(xué)魏晉南北朝文學(xué)碩士，中央戲劇學(xué)院戲劇戲曲學(xué)博士，他用豐厚的知識為底蘊(yùn)，以時間為經(jīng)線，人物為緯線，再現(xiàn)歷史生活場景，還原宋詞現(xiàn)場，從宋初到宋末，把一位位詞人的壯士柔情、錚錚鐵骨、恣睢忘懷、愛國憂民的軼事呈現(xiàn)出來，給大家?guī)韯e樣的宋詞體會。
喜歡宋詞，喜歡宋詞的貼近人心，喜歡宋詞的豪氣勃發(fā)，也喜歡宋詞的婉約清新。或是因?yàn)樵~的長短句的形式，它特別適合情感的抒發(fā)。離別時的“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，相思時的“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”，傷心時“誰共我，醉明月”，無眠時“悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明”，灑脫時“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”，憂愁時“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”，殺敵時“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，孤獨(dú)時“知音少，弦斷有誰聽”……有柔情似水，也有激情萬丈。既可關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵卓板，唱“大江東去”，亦可十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆薄?
讀完此書，我還有更多的收獲。林和靖孤獨(dú)終老、梅妻鶴子的原因是羅帶同心結(jié)未成。劉永的一首《望海潮》描摹杭州之美讓金國攝政王讀完后，揮師南下，奔襲杭州。一句“小舟從此逝，江海寄余生”竟然嚇得上司以為蘇軾跑了。寫出“問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨”的賀鑄原來長得像青面獸楊志，他罵人還是一絕。色膽包天，追求李師師的周邦彥；倚門回首卻把青梅嗅的李清照前半生甜美的愛情故事……
有些是再次讀過，有的第一次聽聞，饒有趣味。有了故事點(diǎn)綴的宋詞不再是記憶里的只言片語，它似乎鮮活起來，人情味更濃，同時它也見證了宋王朝風(fēng)風(fēng)雨雨，繁華與衰敗。
斷鴻聲遠(yuǎn)長天暮，歷史雖已遠(yuǎn)去，當(dāng)你想要讀它時，它依舊在燈火闌珊處等著你的到來。
