一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)課是教師的匠心之作，也是教師與學(xué)生一同譜寫的美篇。我校教師們將自身專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格相結(jié)合，詮釋了獨(dú)特、精彩的課堂教學(xué)。讓我們一起來(lái)看看教師們的風(fēng)采吧！
  展示課上，青年教師熱情洋溢，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真、教態(tài)大方得體；教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，教學(xué)風(fēng)格個(gè)性鮮明，著眼學(xué)生素養(yǎng)提升，精心設(shè)計(jì)課件和教學(xué)環(huán)節(jié)，積極進(jìn)行師生互動(dòng)，各有所長(zhǎng)，各展風(fēng)采。
  王家瑤老師執(zhí)教四下《綠》。王老師課前精心準(zhǔn)備，深入研讀教材，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，突破較好。課堂上，識(shí)字教學(xué)抓得很到位，詞語(yǔ)的運(yùn)用等等。通過(guò)有目的的讀、教師范讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把課堂的主動(dòng)性交給學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦的能力和自主探究的能力，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
  馬頡老師在教學(xué)《聞官軍收河南河北》一詩(shī)中，有意引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人：有詩(shī)人杜甫簡(jiǎn)介，有通過(guò)觀看視頻，理解“安史之亂”，更有從詩(shī)歌中圈出地名，理清杜甫的還鄉(xiāng)之路。馬老師在解詩(shī)題時(shí)，就提出了文言知識(shí)的“古今異義詞”，理解“河南河北”“衣裳”“妻子”“青春”等詞的古今異義。本節(jié)課教學(xué)以情為突破口，以讀為依托，根據(jù)學(xué)生讀詩(shī)的感受，由古詩(shī)的意象入手，又以讀悟情，以讀悟境，加深體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行課外拓展，豐富文本，深化古詩(shī)內(nèi)涵，提升審美情趣。
  英語(yǔ)組馬瀟老師執(zhí)教了四年級(jí)Unit4 Drawing in the park Story time板塊。教師運(yùn)用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)應(yīng)用到具體的、真實(shí)的情境中去，讓學(xué)生在主題情境中進(jìn)行真實(shí)交際，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。在一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的圖片分析能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展積極的情感態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和審美水平。
  教與研攜手，學(xué)與悟同行，思與行并肩。展示課活動(dòng)，給青年教師們提供了一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，充分展現(xiàn)了蘇山小學(xué)青年教師的風(fēng)采，不僅讓執(zhí)教教師收獲頗豐，也讓參與聽(tīng)課的教師受益匪淺，在交流中汲取精華，精進(jìn)技能。蘇山小學(xué)的青年教師將繼續(xù)精益求精、追求卓越，為我校教育教學(xué)的高質(zhì)量高水平發(fā)展注入新的活力！