為深入推進(jìn)“三新四行動(dòng)”，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)全體教師專業(yè)成長(zhǎng)，在“雙減”背景下，提升教學(xué)質(zhì)量，柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)在教導(dǎo)處李梅主任的組織下，于3月22日下午開展英語(yǔ)備課展評(píng)活動(dòng)。
英語(yǔ)教研組長(zhǎng)周會(huì)老師把所有英語(yǔ)教師的備課進(jìn)行了展評(píng)。備課分案頭備課和電子備課。
工工整整的案頭備課書寫，細(xì)致入微的點(diǎn)圈勾勒，是教師們細(xì)心備課的見證。所有教師都能根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)方法。案頭備課的重點(diǎn)在于撰寫教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，包括但不限于教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的突破以及板書設(shè)計(jì)等。這一過程有助于教師加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性，只有熟悉教材，才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，有利于教師在課堂上充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，確保學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)。
全體教師都能按照學(xué)校要求按時(shí)上傳二次修改好的電子備課。在電子教案的展評(píng)過程中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)老師們二次修改非常認(rèn)真，體現(xiàn)在認(rèn)真研究教材、鉆研教法、分析學(xué)生，合理制定好教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題把握比較準(zhǔn)確。在電子備課資源共享過程中，能正確處理好個(gè)人備課與集體備課的關(guān)系。全體英語(yǔ)教師不僅能對(duì)班級(jí)里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析，還能提前準(zhǔn)備好三個(gè)課時(shí)。教師的主備都完成的非常好，都有教案和PPT。
平常教學(xué)時(shí)，把根據(jù)案頭備課教案實(shí)施時(shí)反映出來(lái)的重點(diǎn)問題提出來(lái)交流討論，供以后借鑒。感觸特別深的可以寫成教學(xué)心得體會(huì)共享給全體教師，此外還鼓勵(lì)教師之間互相聽課、評(píng)課。每位教師都能積極參與討論，提出自己的見解和建議，最終形成更有創(chuàng)造力的教學(xué)方案。教師們集思廣益，暢所欲言，多層次、多角度展開交流互動(dòng)，并展開各年級(jí)下沉式教研，有針對(duì)性的幫助本年級(jí)教師精準(zhǔn)方向，把握教材，借題引法，在討論中相互啟發(fā)，研討過程氣氛真誠(chéng)而熱烈，達(dá)到了很好的效果。集體備課實(shí)現(xiàn)了資源共享，研討得到提升，使備課過程成為教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過程，真正切實(shí)有效地提高了學(xué)校英語(yǔ)教師的教學(xué)能力。
深耕細(xì)耘，以展促學(xué)。一次展評(píng)就是一次互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，通過客觀評(píng)價(jià)展評(píng)，相互學(xué)習(xí)交流，每個(gè)教師都收獲很多。不僅打開了教師們的教學(xué)思路，更加深了對(duì)教材的理解和把握。此次展評(píng)凝聚了集體深耕細(xì)耘的智慧，促進(jìn)了更加高效課堂的開展。
投稿人：周會(huì)
