為進(jìn)一步提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)，落實(shí)新課標(biāo)精神，研究和改進(jìn)教學(xué)策略，提升教師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)質(zhì)量，少華街第二小學(xué)英語組于3月22日下午舉行以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的英語試卷命題分析專題研討活動，活動由吳紅麗主任主持。
王婷老師根據(jù)上學(xué)期六年級質(zhì)量檢測結(jié)果從學(xué)科核心素養(yǎng)角度分析學(xué)生存在的問題，從審題角度分析學(xué)生的知識掌握程度，從試題變化角度分析課堂教學(xué)須改進(jìn)的方法。
在語言知識的學(xué)習(xí)中，單詞不再是單獨(dú)考察，而是以語境為依托，王老師指出教師須對類似單詞進(jìn)行舉例分析，幫助學(xué)生在不同的語境中應(yīng)用詞匯。
閱讀理解作為常見題型，旨在檢測學(xué)生通過閱讀獲取、吸收英語書面信息的能力，題量大且題型多樣，目前命題中多以圖片、表格等非連續(xù)性文本的形式呈現(xiàn)?！缎抡n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)，教師在講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料而不只是核對答案，要引領(lǐng)學(xué)生掌握連續(xù)性文本、非連續(xù)性文本閱讀的方法，促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展。除此之外，為擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，可以從發(fā)音、詞性、詞義、常用搭配等進(jìn)行擴(kuò)充，積累在筆記本中。教師還可以利用每個單元的語篇教學(xué)提出一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生說一說，寫一寫。
英語寫作是學(xué)生英語核心素養(yǎng)提升的顯性體現(xiàn)，《新課標(biāo)》對于寫作明確提出：“能圍繞圖片內(nèi)容，寫出幾句意思連貫的描述；模仿范文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容寫幾句意思連貫的話，并嘗試使用描述性詞語添加細(xì)節(jié)，使內(nèi)容豐富、生動；正確使用大小寫字母和常見標(biāo)點(diǎn)符號，單詞拼寫基本正確；根據(jù)需要，運(yùn)用圖表、海報(bào)、自制繪本等方式創(chuàng)造性地表達(dá)意義?！庇⒄Z寫作不再是要求模式化寫作，而是要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。學(xué)生寫作出現(xiàn)的問題集中在單詞拼寫、時(shí)態(tài)混亂、固定搭配錯誤多、題點(diǎn)表達(dá)不完整等方面，王老師提出以下解決方法：加強(qiáng)課本語篇的課堂背誦和默寫；日常教學(xué)過程中的寫作練習(xí)要注意二次修改，增加連詞、時(shí)間狀語、轉(zhuǎn)折詞等的使用；加強(qiáng)學(xué)生橫線書寫的習(xí)慣，基線意識從低年級開始培養(yǎng)。
最后，吳主任進(jìn)行了總結(jié)：盡管現(xiàn)有的教學(xué)評價(jià)理念已隨課標(biāo)進(jìn)行了改變，考試已不再是教育評價(jià)的唯一方式，然而，筆試命題仍然是考查學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的有效手段，因?yàn)槠渥裱诵抡n標(biāo)中科學(xué)性、明確性、全面性、整體性、創(chuàng)新性和合理性等原則，因此此次對標(biāo)課標(biāo)的命題分析對于改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)至關(guān)重要。在日常教學(xué)中，以新課標(biāo)理念為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，落實(shí)英語學(xué)習(xí)活動觀，在語言實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維品質(zhì)；在日常的練習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生解題技巧和解題策略。要強(qiáng)化英語課程的育人導(dǎo)向，在真實(shí)情境中，全面考查學(xué)生在解決真實(shí)問題、完成真實(shí)任務(wù)的過程中體現(xiàn)出的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在課下練習(xí)中，教師要結(jié)合單元主題，篩選出一些多模態(tài)的非連續(xù)性語篇作為閱讀載體，幫助學(xué)生建構(gòu)閱讀圖式，讓非連續(xù)性文本與連續(xù)性文本的閱讀互為補(bǔ)充。除此之外，教師也要提高命題能力，如在命制非連續(xù)性文本題目時(shí)，要結(jié)合文本創(chuàng)設(shè)生活情境，關(guān)注文本內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)結(jié)，力求讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用已有的知識與技能解決問題，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)科知識融合，通過形式多樣的閱讀體驗(yàn)，有效提高學(xué)生的閱讀能力與語言運(yùn)用能力。
通過此次教研活動，全體英語教師在不斷地學(xué)習(xí)、研討、交流中再次明確了教學(xué)的重點(diǎn)，為下一步更好地開展英語教學(xué)工作指明了方向。
撰稿：牛笑笑
審核：吳紅麗
