緣起：
石頭，是孩子們生活中最常見的自然物，在路邊、在花壇、在沙池，它們無(wú)處不在。在一次戶外活動(dòng)時(shí)，玥玥突然大叫起：“快來(lái)看呀！這里有好多石頭！”于是孩子們圍在一起討論起來(lái)：“這些石頭從哪里來(lái)的？”“它怎么黑黑的？”，“這塊小石頭好光滑呀！”，“它長(zhǎng)得好像一輛小汽車！”......
雖然只是小小的石頭，但在孩子們好奇的眼中，它就是寶貝，極具探究?jī)r(jià)值。于是，我們把石頭請(qǐng)進(jìn)孩子們的生活，開始了關(guān)于石頭的探索之旅……
1. 尋石
石頭是大自然贈(zèng)饋給我們的寶藏。孩子們走遍幼兒園的各個(gè)角落尋找各種各樣的石頭。
我在草叢里發(fā)現(xiàn)石頭
在小菜園里有石頭
我在公園里發(fā)現(xiàn)石頭
看，我在學(xué)校的植物角發(fā)現(xiàn)了石頭
與此同時(shí)，孩子們還利用放學(xué)時(shí)間與爸爸、媽媽一起走進(jìn)社區(qū)，尋找小石頭的足跡。
2. 探石
在尋石的過(guò)程中，“石頭從哪來(lái)？”、“石頭長(zhǎng)得都一樣嗎？”等問(wèn)題，引發(fā)了孩子們的無(wú)限猜想。石頭究竟隱藏著什么秘密呢？跟隨孩子們的興趣，一場(chǎng)孩子與石頭的對(duì)“畫”開始啦！
問(wèn)題一：石頭從哪里來(lái)的？
問(wèn)題二：石頭長(zhǎng)得都一樣嗎？
孩子們通過(guò)看一看、摸一摸、比一比來(lái)感受石頭形狀、質(zhì)地、用途等方面的不同。
我的石頭大，你的石頭小。
我們找到了水池石頭。
這個(gè)凳子石頭，坐在上面涼涼的。
這個(gè)鵝卵石好光滑。
《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出小班幼兒：“對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征?！痹趫@內(nèi)外尋找石頭的過(guò)程中，孩子們能敏銳地發(fā)現(xiàn)并發(fā)現(xiàn)并講述石頭的顏色、大小、形狀等明顯特點(diǎn)，感知石頭的多樣性，在積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案的過(guò)程中，享受著石頭帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。
問(wèn)題三：石頭可以用來(lái)做什么？
孩子們滿懷熱情地探討著石頭的奧秘，每個(gè)小家伙都毫不畏懼地分享著自己的奇思妙想。他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，仿佛要把心中對(duì)石頭的所有好奇和想象都傾訴出來(lái)。
3. 玩石
當(dāng)孩子們的想象插上翅膀，石頭就變成了無(wú)限的可能，讓我們開始奇妙的玩石之旅吧！
小石頭大玩法——石頭建構(gòu)師
壘高、圍合、延長(zhǎng)......孩子們迫不及待地將石頭拼搭成自己喜歡的樣子。
小石頭大玩法——石頭造型師
孩子們是天生的藝術(shù)家，他們與生俱來(lái)的創(chuàng)意想法妙不可言。看一看孩子們用顏料、黏土等美工材料能與石頭碰撞出怎樣的火花吧！
一起來(lái)看看孩子們更多的作品吧~
教師的反思：《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！??；顒?dòng)中孩子們大膽想象，探索石頭的不同玩法，想象力和創(chuàng)造力也得到了不同程度的提升。
石頭還可以怎么玩？
我們的故事還在繼續(xù)......
本次活動(dòng)教師始終追隨著孩子們的興趣，在經(jīng)歷了尋石、探石、玩石三個(gè)環(huán)節(jié)后，釋放了他們親近自然的天性......孩子們?cè)谔骄恐杏螒?，在游戲中探究。一塊石頭，一個(gè)故事，一份收獲。他們?cè)谂c石頭的接觸中，躍入知識(shí)的海洋，探索未知的奇妙世界！同時(shí)埋下了好奇、好問(wèn)、好學(xué)、好知的種子，也體驗(yàn)到了收獲、成長(zhǎng)的樂(lè)趣。
審核：賈振
