讀書是一種遇見，是一種約定；讀書是一種成長(zhǎng)，是一種生活；捧一卷典藏，品一味書香；共讀專業(yè)書籍，共話教育收獲。
“一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平；一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。
?——?朱永新教授
書香校園，師者先行。為進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，激勵(lì)教師時(shí)刻保持愛讀書、讀好書、善讀書的良好習(xí)慣，促使教師在讀書中領(lǐng)悟，在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)，2024年3月12日下午，李莊小學(xué)開展了語文組教師讀書分享活動(dòng)。
老師們用自己的方式和不同的角度暢談了自己的讀書收獲，并結(jié)合工作和生活講述了教書育人過程中的體會(huì)與感悟。一個(gè)個(gè)親歷的生動(dòng)故事，一次次斗智斗勇的心理戰(zhàn)術(shù)，一幅幅溫暖有愛的感人畫面，讓我們傾聽時(shí)感同身受。
讀書分享
段曉云老師：
通過閱讀《愛心與教育》，我明白了學(xué)生其實(shí)需要能理解他們，懂他們的老師，能和他們成為朋友，分享喜怒哀樂。教育就是生活，生活也是教育，教育是滲透到生活中的，教育像一日三餐那樣循環(huán)往復(fù)。教育也是復(fù)雜的，但也是有規(guī)律可循的，借鑒成功的教育理念，在教育實(shí)踐中反思并總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育有愛心，傾聽學(xué)生的心聲，塑造學(xué)生健康的心靈。做一個(gè)有愛、懂愛、會(huì)愛的人，三尺講臺(tái)便會(huì)成為愛的花園！
董紅艷老師：
閱讀了《教師的職業(yè)生涯與規(guī)劃》一書，我感受頗深。一向以來 ，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女是越來越多，家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自我的心態(tài)，對(duì)生活充滿信心，對(duì)工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。
高小秀老師:
讀了《不抱怨的世界》， 這本書鮑溫總結(jié)出走出不抱怨的四個(gè)階段，他認(rèn)為要成為不抱怨的人，就要?dú)v經(jīng)每一個(gè)階段，一步都不能省卻。
作為教育一線的我們，如果一旦遇到不盡人意的事，就發(fā)牢騷、抱怨不停，不但傷害了你自己，還遠(yuǎn)離了你身邊的人，甚至還殃及了下一代受教育的人，富蘭克林說過“最好的訓(xùn)誡就是以身作則”。所以你就是他們的鏡子。如果你有一種心懷感恩，寬容大度的人生態(tài)度，你快樂了，孩子們也就健康了。
王冰清老師：
作為初出茅廬的新手，在工作中所遇到的問題常常會(huì)手足無措，遇到突發(fā)情況總會(huì)慌了神，急忙求助“老手”。剛開學(xué)的時(shí)候，我?guī)缀躐v扎在班上，從收作業(yè)，打掃衛(wèi)生，甚至是關(guān)燈這種小事都要一點(diǎn)一點(diǎn)教，當(dāng)然結(jié)果就是把自己搞得很累，成效也甚微。讀了管建剛老師的《一線帶班》，在帶班的過程中真的要運(yùn)用一些“小智慧”，比如如何和家長(zhǎng)搞好關(guān)系，這里面告訴我們六招，通過這六招就能跟家長(zhǎng)搞好關(guān)系。再比如班上有一些調(diào)皮搗蛋的孩子，經(jīng)常批評(píng)也沒有用，可以抓住他們某次表現(xiàn)好的時(shí)候，大張旗鼓地進(jìn)行表揚(yáng)，給他們戴“高帽子”，讓他們幫助老師做一些力所能及的事情，比如發(fā)本子、清倒辦公室的垃圾等等。抓時(shí)間中告訴我們，從早讀前半個(gè)小時(shí)到下班后一個(gè)半小時(shí)，如何用好每一段時(shí)間。作業(yè)這一問題是老師和家長(zhǎng)最頭疼的問題，書中講的如何做，讓我們能從中有章可循，這七章內(nèi)容所提出的問題，也是我們最常見的，也是不易解決的，讀了這本書后，再遇到如此也能迎刃而解了。
楊波老師：
讀了《班主任的育人密碼》這本書，我感到青春期孩子的身心發(fā)育迅猛，心理上產(chǎn)生閉鎖和逆反。他們與父母的距離拉大了，而同伴之間的吸引力增加了；他們往往厭煩家長(zhǎng)的教導(dǎo)，而對(duì)好伙伴的勸導(dǎo)言聽計(jì)從。所以，完全可以依靠同伴的力量給學(xué)生以影響，使學(xué)生在同伴的互相影響下共同成長(zhǎng)，獲得雙贏，做到生生相長(zhǎng)。從育人的方式上來看， 要以促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)感悟?yàn)橹饕侄?，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)的情境，摒棄管束要求和說教灌輸，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)、在快樂中分享、在感動(dòng)中感悟，激發(fā)師生和生生之間的生命互動(dòng)，豐富生命體驗(yàn)，獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感情。
李淑紅老師：
在讀完《教育的智慧》后，將自己感觸最深的內(nèi)容分享給大家：“教師教學(xué)要從三個(gè)實(shí)際出發(fā)：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，便于因材施教；從教材實(shí)際出發(fā)，便于因“教材”制宜；教師還要聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的實(shí)際?！辈⒖偨Y(jié)：一名智慧的教師會(huì)首先認(rèn)真了解學(xué)生的心理和認(rèn)知情況，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),這才是愛的體現(xiàn)，更是智慧教師的體現(xiàn)。
王維老師：
拜讀了《做卓越的教師》，我對(duì)教育有了更全新的認(rèn)識(shí)，作者不但教給我如何做一名會(huì)育人、會(huì)上課、會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的合格教師。人生只有三天，昨天、今天和明天，昨天是一張已經(jīng)過期的支票，明天是一張還不能兌現(xiàn)的期票，只有今天，才是我們真正唯一可以使用的現(xiàn)鈔。讓我深刻地體會(huì)到我們一定要開心過來每個(gè)今天，時(shí)時(shí)做好迎接明天的充分準(zhǔn)備，把握好每一個(gè)今天吧，才會(huì)有更好的明天。該書內(nèi)容全面，理念深刻，給我心靈又一次洗滌，使我對(duì)教育產(chǎn)生了更濃厚的興趣，豁然開朗的同時(shí)感覺到教育所涵蓋的真諦。
蔣文靜老師：
讀了《給教師的100條建議》這本書，作為教師，我們的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教育的實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌。把那些我們已經(jīng)用了好多年的訓(xùn)詞換成贊美和幽默吧，把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，多給后進(jìn)生一點(diǎn)關(guān)愛，他們就會(huì)感到教師真正地關(guān)心他，愛護(hù)他，就會(huì)接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)。那么教育的效果也就會(huì)如我們所希望的那樣:隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。
張榮秋老師：
最近讀了《愛的教育》 ，“愛”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛：如父母對(duì)子女無微不至的愛、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西??！
書香留痕，筆記成長(zhǎng)
不動(dòng)筆墨不讀書，多記勤寫好習(xí)慣。為進(jìn)一步推動(dòng)書香校園活動(dòng)的深入開展，提高教師的學(xué)習(xí)熱情，保持多讀書，讀好書的閱讀習(xí)慣，在教師中形成積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)的氛圍，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相進(jìn)步的目的，老師們把讀書中的感悟記錄下來。
閱讀是美妙的，分享是快樂的。通過閱讀可以讓我們?nèi)ソ佑|不同的世界，去體會(huì)不同的情感，去過一種不同的人生。
與書為伍，我們感慨一滴水就是一片海；
與書為伍，我們驚嘆整個(gè)世界就是一本書；
與書為伍，我們的教學(xué)是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)偉大的工程。
通過讀書分享活動(dòng)，讓閱讀成為每位老師生活的一部分，讓讀書浸潤(rùn)師生的心田。
文字編輯：張榮秋
圖片提供：語文組成員
審核：侯迎迎 何秋玲
