3月26日，銅山區(qū)2024屆高三二檢質量分析暨高一高二備課組長會議在銅山中學舉行，來自全區(qū)的高三生物教師和高一、高二生物備課組長參與了此次會議。會議由銅山區(qū)高中生物教研員張進主持。
銅山中學的馬小琛、段含明和侯集中學的馮有為老師開設了三堂精彩的研討課。
馬小琛老師的試卷講評課，先對試題分析和得分統(tǒng)計進行了展示，再通過對錯誤率高的題目進行解析，引導學生學會解題的方法，使認識到知識背景在解題時的重要性，重視教材內容和知識網絡的構建，也使學生重視將知識背景與題干聯(lián)系進行邏輯推理。對于非選擇的作答，馬老師將問題分為三種，針對不同類型的問題，作答策略也各有不同，引導學生在分析試題和變式訓練后，知道如何規(guī)范作答。
馮有為老師執(zhí)教了《生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能》二輪公開課。馮老師選擇“賈汪區(qū)塔山鎮(zhèn)生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)”作為情境導入，以生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)的結構、能量流動、信息傳遞與物質循環(huán)為主線，回顧了《生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能》的相關知識。課堂上，馮老師不僅注重學生基礎知識的復習，針對能量流動這一重難點，更是通過“模型建構”“鏈接高考”“變式訓練”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的圖文信息轉化能力、邏輯思維能力、歸納概況能力等。整堂課充實而活躍，無不流淌著智慧的清泉。
段含明老師執(zhí)教了《專題：人體生命活動的調節(jié)》第一講《神經調節(jié)和體液調節(jié)》。內容多，難度大，高考熱點多。為了更好的復習，課以“知識盤點思維串聯(lián)”為切入點，先讓學生從整體掌握本節(jié)內容，然后選取三個熱點專項進行講解。每個專項都是以情景題導入，帶著學生了解要熟知的考點，然后復習基礎熱點內容，最后考向訓練檢測學生掌握情況。整節(jié)課以學生為學習主體，老師主導，采用自學、論學、展示等方式，加強學生對知識的掌握，教學效果較理想。
“教而不研則淺，研而不教則空”。侯集中學的張波老師、鄭集中學的李秋影老師、鄭集中學城區(qū)分校的榮巧梅老師分別對三節(jié)課給予高度評價，同時也指出了存在的問題和不足。
會議的最后，張進老師作了題為《高三二檢質量分析及備考建議》的報告，對高一、高二、高三三個年級的生物教學提出了具體要求，并強調一堂好課或者一位好教師的真貢獻不僅是讓學生獲得各種知識，還要讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求，這才是一堂課的真正價值所在。張老師勉勵大家說：“在新課標新高考新教材的背景下，每一位生物老師都要勤于思考，樂于交流，勇于探索。以教研促教學，讓研究成為促進教師成長的源頭活水，以活動促發(fā)展，讓活動成為引領學生發(fā)展的化雨春風。唯有不斷的沉淀，不懈的努力才能在‘強科提質’之路上行穩(wěn)致遠?！?
銅山中學教科室
