幼兒園課程審議是幼兒園課程管理的重要手段之一，對(duì)于“春天”這個(gè)主題，老師們?cè)诿髦蟹e累了不同階段主題審議的方式、內(nèi)容、要素，梳理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為了有效推進(jìn)課程實(shí)施，提升教師課程反思和評(píng)價(jià)能力，更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展，2024年3月26日中午，大許鎮(zhèn)太山幼兒園開(kāi)展了4月份以“春天”為主題的課程審議活動(dòng)”。
  各年級(jí)組教師圍繞春天主題的目標(biāo)和路徑圖以及評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了審議。
  春天萬(wàn)物復(fù)蘇，充滿了生命力。小班幼兒主要是通過(guò)直觀的感受，去與春天進(jìn)行”互動(dòng)“玩耍，幼兒在真實(shí)生動(dòng)的情境中獲得發(fā)展。小班組圍繞主題《春天來(lái)了》，根據(jù)班級(jí)孩子興趣點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行切入。例如：小班組以春天里的“種子”作為切入口，帶領(lǐng)孩子一起種下一粒種子，照顧一粒種子，等待一粒種子中感受春天的生命力。
  春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，孩子在探索春天的過(guò)程中，了解春天，相對(duì)小班的主題活動(dòng)來(lái)說(shuō)，有了更深入的探究過(guò)程。中班組《尋找春天》，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，探尋春天生機(jī)變化的秘密，以促進(jìn)幼兒獲取關(guān)于春天的新認(rèn)知，激發(fā)對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
  在大班孩子心中，春天是一個(gè)個(gè)夢(mèng)境、是一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)，春天是歌唱、是游玩、是游戲……大班組《探秘春天》主題，以項(xiàng)目活動(dòng)等為載體，引導(dǎo)幼兒尋找生活的美好與熱愛(ài)，用大自然的日記本，記錄每一個(gè)春天的故事。大班組利用家長(zhǎng)資源，共赴這場(chǎng)春天的約會(huì)。
  老師們站在兒童立場(chǎng)對(duì)同一主題下不同年齡段的主題目標(biāo)定位進(jìn)行探討，進(jìn)一步為后續(xù)年級(jí)組深入開(kāi)展春天主題厘清了螺旋上升的經(jīng)驗(yàn)脈絡(luò)。
  每一次主題審議研修都是一場(chǎng)與兒童深度對(duì)話與教材深度對(duì)話與園本深度對(duì)話的旅行中我們都能收獲不一樣的風(fēng)景，而風(fēng)景一直就在路上……一樣的春天，不一樣的“綻放”，從兒童經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，一起向外發(fā)現(xiàn)自然，向內(nèi)創(chuàng)造自然，讓我們的老師更加“智慧內(nèi)生”，讓孩子們的生活更加多姿多彩!