為提高全體教師的綜合素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)成長,努力造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,打造書香校園,陳塘小學(xué)本學(xué)期繼續(xù)開展教師共讀一本書活動。3月27日下午,共讀一本書的分享交流活動如期舉行,年輕教師張芮進(jìn)分享了她的讀書心得。
張老師重點(diǎn)分享了她閱讀了《有效備課·上課·聽課·評課》中的“備課篇”后,對備課中教師常見的一些問題的一些看法與思考。首先,在新課程理念的指導(dǎo)下,教師除了要進(jìn)行研讀課標(biāo)、鉆研教材、了解學(xué)生、思考反省等隱性準(zhǔn)備之外,撰寫案頭教案、教學(xué)反思、集體備課等顯性的準(zhǔn)備也是不可或缺的?!皞€(gè)體有備而來是前提,集體彼此分享是關(guān)鍵,個(gè)體再備而用是目的,共同進(jìn)步、共同成長是歸宿”,這三個(gè)方面的準(zhǔn)備和諧統(tǒng)一,就是新課程理念下的備課。
此外,張老師還認(rèn)識到,備課不等于背課。背課忽略了研讀教材和學(xué)生的活動,直奔教學(xué)設(shè)計(jì),而備課的出發(fā)點(diǎn)與終點(diǎn)則完全不同。備課要先依據(jù)學(xué)情,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,思考該如何做到讓學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以教師必須樹立正確的備課觀,明確備課是為了上課,上課的過程也絕不可能通過死記硬背來完成。充分的備課要求要做到三備,即備教材,備學(xué)生,備方法。教師備課,首先要認(rèn)真分析、研讀教材,在正確領(lǐng)會教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)課堂教學(xué),把教學(xué)定位在“最近發(fā)展區(qū)”,使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行組織,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的進(jìn)步。
其次,備課不能缺少自己獨(dú)特的風(fēng)格。教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動,備課是教師創(chuàng)造性勞動的成果,它沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒,而是要在實(shí)踐中不斷地完善。教師應(yīng)該努力踐行“三新四行動”,反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真地分析研究教材。要以課程內(nèi)容為對象,課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù),在深鉆細(xì)研、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上,找到三者的最佳結(jié)合點(diǎn)。教師還應(yīng)該不斷完善備課方式的評估規(guī)則,采用多樣化的備課形式,以體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。
其他教師積極發(fā)表了自己的看法和見解,通過本次分享交流,陳塘小學(xué)的老師深刻認(rèn)識到,正如葉瀾教授所說“要讓課堂充滿生命活力。”而要營造充滿活力的課堂,教師就應(yīng)該充分關(guān)注備課這一教學(xué)活動,要避免舍本逐末,以免走入備課的誤區(qū)。
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