前段時(shí)間讀了偉大的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條推薦》一書,文中生動的實(shí)際事例,精辟的理論分析,完整的教育思想體系,如一汩汩清泉、一絲絲雨露滋潤著我的心田。書中還有許多我們還需要學(xué)習(xí)的教育思想理論,如“談?wù)剬W(xué)生的智力生活”、“想克服負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象,就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)刻”、等等類似這樣的話題,都是對我們老師的教學(xué)很有幫忙的。
本書安排的四個(gè)部分:“教師作為一個(gè)完整的人”,“教師作為一名稱職的員工”,“教師作為一名理性的教育者”,“教師作為一種自由職業(yè)”。四句簡單的話就闡述了教師的本質(zhì)。在我們的教師隊(duì)伍中,絕大多數(shù)教師都是很平常地走完了自己的職業(yè)之路,默默無聞,精神固然可佳,但是“蠟炬成灰淚始干”并不應(yīng)該成為我們教師職業(yè)精神的寫照。我們應(yīng)該追求的職業(yè)精神是,照亮學(xué)生的同時(shí),也要照亮自己。
做為一名人民教師,我想蘇霍姆林斯基他一輩子經(jīng)歷了如此多的學(xué)生,也一定有讓他萬般惱火的學(xué)生。但他憑著他那寬廣的胸襟戰(zhàn)勝了一切困難,因此有了如此大的成就。我們教學(xué)中最頭疼的是后進(jìn)生,我們應(yīng)該學(xué)會去了解后進(jìn)生,理解他們的內(nèi)心世界。其實(shí)這些后進(jìn)生才是班級真正的弱者,他們無法在他們的主要工作學(xué)習(xí)中,獲得成就感,他們無法得到家長,老師和同學(xué)的承認(rèn),他們?nèi)狈ψ孕牛麄兊膬?nèi)心是脆弱的。盡管他們有時(shí)會用一些背道而馳的行為來掩蓋自己,但始終無法掩飾他們空虛的內(nèi)心世界。像這樣的孩子,老師是不是應(yīng)該多關(guān)心下他們呢?
閱讀就像種下一朵花,一年讀的是表面,兩年讀的是積累,五年讀的是厚積薄發(fā), 一生讀的是內(nèi)心富足!
編輯:語文教研組
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