人間最美三月天,春花爛漫綻新顏;萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),洋溢著美好的詩(shī)意。郭集小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師齊聚一(4)班,聆聽(tīng)秦子童老師帶來(lái)的《動(dòng)物兒歌》課堂展示。
一堂好課,離不開(kāi)老師的精心打磨,感謝秦老師的精彩呈現(xiàn)。秦老師帶著孩子們玩一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小游戲,這個(gè)游戲很符合一年級(jí)孩子的特點(diǎn),激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣并引入了本課的學(xué)習(xí)《動(dòng)物兒歌》。
秦老師將課文的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理和重組,形成了“識(shí)字,朗讀,寫字”三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)板塊,每個(gè)板塊聚焦一個(gè)核心目標(biāo),教的準(zhǔn),學(xué)的透。
活動(dòng)一:動(dòng)物選手,亮亮相。讀:朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。圈:圈出小動(dòng)物的名字。認(rèn):讀一讀,認(rèn)一認(rèn)動(dòng)物的名字。秦老師指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀詞語(yǔ)、識(shí)字、認(rèn)字,師生共讀、男女生讀、分組讀,字詞教學(xué)很扎實(shí)。
在識(shí)字教學(xué)中,秦老師采用集中識(shí)字和隨文識(shí)字相結(jié)合的辦法,分類教學(xué),逐個(gè)突破。先將蟲字旁的生字進(jìn)行歸類識(shí)記,形象地展示蟲字的字源,而后從情境圖中找到含有蟲的詞語(yǔ),這樣的詞串學(xué)習(xí),好學(xué)易記。同時(shí),老師將形聲字的構(gòu)字規(guī)律這一抽象概念具體化,先給予學(xué)生課文中熟悉的形聲字,發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,使學(xué)生建模,在以后的學(xué)習(xí)中遇到類似這樣結(jié)構(gòu)的字能夠嘗試獨(dú)立識(shí)字,可謂是授之以漁。在隨文識(shí)字教學(xué)“藏,網(wǎng),食糧”等生字時(shí),邊朗讀邊識(shí)字,隨著編故事識(shí)字,兒歌鞏固識(shí)字,加一加識(shí)字等方法,學(xué)生自然而然地理解了構(gòu)字特點(diǎn),把漢字的識(shí)記過(guò)程變得輕松愉快。
活動(dòng)二:看家本領(lǐng),秀一秀。讀:再讀兒歌,讀通句子。畫:用橫線畫出小動(dòng)物的本領(lǐng)。說(shuō):同桌互相說(shuō)一說(shuō)。秦老師還運(yùn)用多種朗讀方式相結(jié)合,如押韻范讀,同桌互讀,指名讀,問(wèn)答讀,加動(dòng)作讀,最終在情境中讀出節(jié)奏,讀出趣味,讓朗讀訓(xùn)練扎實(shí)落地。
活動(dòng)三:學(xué)寫生字。秦老師寫字教學(xué)很扎扎實(shí)實(shí),從筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)一點(diǎn)一滴養(yǎng)成規(guī)范的意識(shí)和習(xí)慣。走之底的寫法是教學(xué)中的難點(diǎn),在寫字教學(xué)中,秦老師以“迷”字為例,先引導(dǎo)學(xué)生用加一加,減一減,換一換,組詞語(yǔ)的方法進(jìn)行識(shí)記。接著出示甲骨文的走之底,點(diǎn)明走之底的含義。還通過(guò)邊寫邊念口訣,幫助學(xué)生掌握筆順,記住字形。最后通過(guò)星級(jí)評(píng)價(jià)提出書寫的標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到了寫字帶來(lái)的成功感。
除此之外,這節(jié)課還采用圖文結(jié)合的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè),教師在課件中插入了音樂(lè),動(dòng)畫,圖片,符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),老師讓學(xué)生置身于童話的情境中,把學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)換為游戲活動(dòng),學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
總之,這節(jié)課秦老師引導(dǎo)學(xué)生在兒歌中找到秘密,學(xué)生在好奇和探索中發(fā)現(xiàn)秘密,環(huán)環(huán)相扣,步步引導(dǎo),富有知識(shí)性和趣味性,從多角度提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。非常感謝秦老師與一(4)班學(xué)生的辛苦付出,給我們帶來(lái)了一堂別開(kāi)生面的課堂演繹。
供圖:張飛艷
撰稿:呂春紅
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