初春悄然至，教研意正濃。為提升學(xué)校數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)能力，促進教師專業(yè)化成長，形成濃厚的教研氛圍，2024年3月21日大許鎮(zhèn)實驗小學(xué)開展了本學(xué)期第一次數(shù)學(xué)教研活動。副校長盛鐵英、教導(dǎo)處主任朱友亮及全體數(shù)學(xué)老師參與了此次活動。
首先由汪欣欣老師帶來《整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》。她先復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法以及100以內(nèi)數(shù)的組成，再由猴子摘桃引入新課，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境列式，重點指導(dǎo)孩子用數(shù)的組成口算整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并認識加減法算式各部分的名稱。汪老師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，給予學(xué)生充分的時間進行觀察、交流，整堂課扎實而又高效。
郭珊老師講授的《分米和毫米的認識》。首先，郭老師讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的長度單位厘米和米，然后設(shè)計一個問題：課桌的高度是7（ ），引起學(xué)生的認知沖突，讓學(xué)生感受到填厘米和米已經(jīng)不合適了，由此引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：分米。然后郭老師通過量一量、比一比、找一找的活動，讓學(xué)生充分感知1分米的長度，最終找到分米和厘米之間的關(guān)系。教學(xué)完1分米的知識，郭老師又通過把長度單位和以前學(xué)過的計數(shù)單位做比較，讓學(xué)生深刻感受到計數(shù)單位之間的關(guān)系和長度單位之間的關(guān)系是相通的，讓學(xué)生感受新舊知識的聯(lián)系。最后通過一個問題：如果把厘米繼續(xù)平均分，還有沒有比厘米更小的長度單位嗎？又一次引起學(xué)生對新知識的探索欲，引出毫米的認識。郭老師面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層次和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽猜測，獨立思考，課堂氣氛非?；钴S，真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者引導(dǎo)者、合作者。
耿涵老師課堂設(shè)計注重實效，以學(xué)生發(fā)展為本，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為核心。在本節(jié)課前，學(xué)生有了三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算經(jīng)驗，因此在教學(xué)《兩位數(shù)乘三位數(shù)》時，汪老師主要讓學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。利用三個算式，由淺入深的引出三位數(shù)兩位數(shù)的算法。讓學(xué)生說出算理，體驗算法，并通過對應(yīng)練習(xí)，加深對計算方法的理解和注意事項。耿老師通過學(xué)生的自學(xué)，由淺入深，由直觀到抽象，讓學(xué)生輕松理解算力，開放而有序的完成了教學(xué)目標。耿老師的授課新穎，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性倍增，使課堂學(xué)教學(xué)增添了許多魅力。
本次教研活動結(jié)束后，老師們進行了評課活動，大家研討教學(xué)方法，交流教學(xué)心得，并針對每個細節(jié)都做出了很好的剖析，并找到改進方法。聽課老師們各抒己見，發(fā)表了自己的看法和見解。盛校長和朱主任對上課老師給予了充分的肯定，并提出了中肯的建議，對數(shù)學(xué)組教師寄予厚望。
雖然本次教研活動已結(jié)束，但我們的教研腳步永不停駐。我們相信，在追尋名校課堂中，我們能欣賞更加美麗的教育風景，享受更有意義的教育幸福。
