每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)書(shū)，也離不開(kāi)閱讀。在書(shū)海里瀏覽思考，在閱讀中吸吮品味，書(shū)能美化人生，孰能上善厚德；在詩(shī)的曼妙中詮釋心語(yǔ)，在書(shū)的相襯下一展情懷；詩(shī)書(shū)同慧、讀用合一，讓孩子感受知識(shí)的美妙，感受生命的快樂(lè)。為了更好地營(yíng)造讀書(shū)氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，徐州市柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)本周繼續(xù)開(kāi)展了教師一日寫(xiě)作接力活動(dòng)，本周的寫(xiě)作主題為“憤悱啟發(fā)皆有道”。
  孔子作為世界上最早使用啟發(fā)式教學(xué)的教育家，他的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，則不得不講了?？鬃犹岢安粦嵅粏?，不悱不發(fā)?！?《論語(yǔ)·述而》)。按宋代朱熹的解釋?zhuān)骸皯嵳?，心求通而未得之?悱者，口欲言而未能之貌;啟，謂開(kāi)啟意;發(fā)，謂達(dá)其辭?！笨梢?jiàn)，“憤”就是學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題正在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探究、思考，急于解決但有尚未完全搞通時(shí)的心理狀態(tài)。這時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題的方法適時(shí)給予指導(dǎo)，以幫助學(xué)生開(kāi)啟思路，這就是“啟”?！般笔菍W(xué)生對(duì)某一問(wèn)題經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，有了一定的認(rèn)識(shí)，但尚未考慮成熟，處于想說(shuō)又難以表達(dá)清楚的另一種心理狀態(tài)。這時(shí)教師應(yīng)幫助學(xué)生明確思路，弄清事物的本質(zhì)屬性，然后用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這就是“發(fā)”。
本周接力的五位老師分別從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、讀書(shū)感悟、教學(xué)方法、教學(xué)案例等方面書(shū)寫(xiě)了關(guān)于“憤悱啟發(fā)皆有道”所帶給大家的感悟。
  教師一日寫(xiě)作接力活動(dòng)的舉行，展示了老師們的讀書(shū)成果，達(dá)到了交流共享、互促共進(jìn)的目的，老師們開(kāi)闊了視野, 增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí), 啟迪了智慧, 懂得了生活，學(xué)會(huì)了工作。今后，我們柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)將堅(jiān)持教師一日寫(xiě)作接力活動(dòng)，使讀書(shū)成為一種習(xí)慣，成為日常生活不可或缺的一部分。讓老師們共享讀書(shū)的快樂(lè)，使大家在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，更在學(xué)習(xí)中超越自我。