為貫徹落實“三新四行動”項目并將其細(xì)化到日常教育教學(xué)工作中，3月27日，柳新鎮(zhèn)李莊小學(xué)就“三新四行動——大概念教學(xué)下如何構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體設(shè)計”開展了相應(yīng)的科學(xué)教研活動。
首先進(jìn)行試上的是韓老師，試上內(nèi)容為教科版五年級下冊第二單元第一課《船的歷史》，第二單元對于船的研究是一個循序漸進(jìn)，螺旋上升的探究過程，對于船，五年級的學(xué)生認(rèn)識尚停留在不同船的名稱、用途上，缺乏對船只的深入了解，不清楚船只的演變過程，缺乏對船只如何保持穩(wěn)定，減少阻力等方面的了解。本單元通過對造船材料、內(nèi)外部構(gòu)造、動力系統(tǒng)等分課進(jìn)行實踐性的探究，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷、體會如何設(shè)計并制作一個完整技術(shù)產(chǎn)品的過程，培養(yǎng)孩子的動手能力、實踐探究能力以及技術(shù)與工程這一核心概念下的科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)。
韓老師在課堂上通過原始社會獨木舟和中國“福建”號航母的圖片形成強(qiáng)烈對比導(dǎo)入了本單元第一課對于船的歷史的學(xué)習(xí)，課堂上，通過拋出一個“引子”的教學(xué)方式，利用已知的船的種類用途等調(diào)動未知的船的發(fā)展歷史、材料，水中所受阻力大小，引發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，通過圖片、視頻、文字、語言等形式引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，復(fù)雜的問題老師和同學(xué)們共同探討，老師通過舉例等方法將學(xué)生呼之欲出的答案引導(dǎo)出來，需要實驗驗證的問題引導(dǎo)學(xué)生親自動手實驗，不僅增強(qiáng)了孩子的動手能力和科學(xué)探究能力，也體現(xiàn)了新課標(biāo)中素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)要求。
其次進(jìn)行說課的是張老師的四年級下冊第二單元第二課《點亮小燈泡》，張老師通過新課標(biāo)所要求的備課內(nèi)容，從“教材，教法，學(xué)生，學(xué)法，教學(xué)過程”等方面介紹了自己對本節(jié)課的理解。本單元承載著幫助學(xué)生在小學(xué)階段建構(gòu)對于電的認(rèn)識的任務(wù)，通過組織學(xué)生開展連續(xù)8課的科學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生初步建立“電可以在特定的物質(zhì)中流動，電是重要的能源”的概念，體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與功能”這一跨學(xué)科概念與“技術(shù)工程與社會”這一核心概念，同時促進(jìn)他們對科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展，并學(xué)會安全用電。張老師教學(xué)目標(biāo)清晰，重難點突出，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，符合“三新四行動”精神與課標(biāo)要求。
最后，老師們齊聚會議室，共讀小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)，共同探討了在“三新四行動”的基礎(chǔ)上，以大概念教學(xué)為背景，如何構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)科學(xué)單元整體設(shè)計，并就培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)落實到每一節(jié)的課堂教學(xué)等問題上展開研究，取得了不錯的教研效果。
