為進一步落實“三新四行動”，圍繞“新課程、新教材、新課堂”教學研究核心任務(wù)，深入推進云龍區(qū)“四學”高效課堂，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，云苑路小學語文教研組立足新課標，于3月29日上午開展了語文骨干教師引路課主題教研活動。學校特邀徐州市大馬路小學特級教師劉杰、云龍區(qū)教育局督學原教師發(fā)展中心張海燕部長蒞臨指導，云苑路小學語文教研團隊全程參與活動。
本次活動由張艷萍校長主持，首先，由楊舒老師帶領(lǐng)五（1）班的孩子們以神話小說《猴王出世》為載體開展教學。楊老師整堂課精心設(shè)計，緊緊圍繞單元語文要素，設(shè)計三項學習活動，引導學生以多樣化的方式展開學習。以“猴王”人物形象的梳理和把握為主線，以同伴合作、集體討論、個別匯報的方式理解難懂詞語，課堂上調(diào)動學生思維，充分“猜讀”，借助思維導圖梳理人物特點和故事情節(jié)，并結(jié)合古典名著《西游記》，讓孩子接觸名著，走近名著，落實整本書閱讀教學的要求。課堂上學生充分思考，通過對作品中人物形象的分析，感悟石猴的性格特點，并進行創(chuàng)意表達。
觀課后，云苑路小學語文教研團隊在張艷萍校長的帶領(lǐng)下結(jié)合課例進行了沉浸式的主題教研反思，楊舒老師首先論述自己的課例設(shè)計思路以及課后反思。
楊老師提到，本課是五年級下冊第二單元的一篇略讀課文，設(shè)計時結(jié)合單元導語導入，激發(fā)孩子學習小說的興趣。課堂上指導孩子理解詞語的意思進而讀懂課文內(nèi)容，把教學重點放在了引導學生猜詞語意思，拓展到猜句子上，學習活動主要圍繞石猴出世和猴王誕生兩部分進行設(shè)計，學生借助學習的方法，繼續(xù)閱讀《西游記》原著，并為即將舉辦的古典名著課本劇展演作準備，持續(xù)推進整本書閱讀，落實單元教學目標。
以評促教，教學相長。觀課后，全體教師暢所欲言，既肯定了上課教師的亮點，表達了對楊舒老師示范和引領(lǐng)課的感謝與敬佩，又暢談自身的收獲與感悟。
五年級老師提到，楊舒老師作為骨干教師給我們很好的示范和引領(lǐng)，無不佩服于楊老師扎實的教學基本功，課堂教學自然輕松、流暢，對學生課堂評價充滿智慧。課堂語文味足，契合單元主題——古典名著整本書閱讀。本節(jié)課指向的是“閱讀策略”，猜測閱讀法，學生天生喜愛猜測，猜讀能夠帶給學生很多的成就感，不亂猜，猜測有依據(jù)，聯(lián)系上下文猜，拆字法猜，結(jié)合生活經(jīng)驗自我認知猜等，老師在無形中幫助學生種下喜愛閱讀古典名著的種子。
接著，三年級老師也圍繞本節(jié)課分享自己的觀課感想。楊舒老師將“猜讀”貫穿到教學過程中，學生猜讀方法多樣，氣氛活躍。限定時間捕捉關(guān)鍵信息，注重培養(yǎng)學生瀏覽能力，讓學生遇到不理解的詞語敢于猜想。同時，關(guān)注學生之間的合作學習，學生提出問題先由其他同學嘗試解決，老師再來引導，完成學習主題。“文學閱讀和創(chuàng)意表達”學習任務(wù)群提出要讓孩子通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗。整堂課學生在初讀中梳理課文脈絡(luò)；在細讀中體會石猴“聰明、機靈、勇敢”的個性，體會石猴身上的神性、猴性與人性；在精讀中引導學生感悟名著之精妙。
隨后，六年級作為執(zhí)教過本課的年級，老師們反觀之前的教學，也獲得了一些新的啟示。她們提到，這節(jié)課是指向《西游記》的整本書閱讀，任務(wù)的設(shè)置也就不再是只是服務(wù)于這篇課文，而是指向指導學生有方法、更高效地閱讀這部古白話文小說。所以楊舒老師在明確整本書閱讀目標的基礎(chǔ)上設(shè)置了三個螺旋上升的學習任務(wù)，問題設(shè)計也具有啟發(fā)性，引導學生更加主動地深入閱讀。整本書閱讀是一個長期的過程，為保持激發(fā)并保持學生的閱讀積極性，期間可以拓展一些有趣的閱讀活動，如名著人物朋友圈、最愛故事情節(jié)講演等，鼓勵學生用自己喜歡的方式與同學分享閱讀收獲。
陳晨主任指出，本課的教學目標是感受傳染文化的魅力，在閱讀實踐中學習閱讀的方法。對于《西游記》這個故事，學生并不陌生，楊老師很注重把握學情，喚起學生已有的體驗，在教學時注重對閱讀方法的指導，鼓勵學生通過猜讀的方式理解字詞句。不只是讓學生讀了，更要會讀，這種閱讀的方法和策略關(guān)系到學生是否能夠持續(xù)進行古典名著的閱讀。在分析孫悟空人物形象時，教師范讀、學生個讀，感受和體味古白話文有韻律有節(jié)奏的語言特點，也自然讓學生頭腦中已有的人物形象更加鮮明。在字詞理解方面，學生掌握方法理解內(nèi)容即可，不用過多的準確解釋。
點明燈指路，啟智慧前行。劉杰老師和張海燕部長進行了專業(yè)點評和高位引領(lǐng)。劉杰老師認為楊舒老師基本功扎實，能全面考量，從整體把握教材進行系統(tǒng)設(shè)計，注重聯(lián)系學生生活，富有情趣，體現(xiàn)了綜合性、實踐性，同時注重方法發(fā)展思維，訓練扎實有效。另一方面，也提醒課上指導孩子朗讀和寫字的重要性，示范本課板書設(shè)計，啟發(fā)老師們課堂上做到有舍有得。劉特指出，新課標理念下語文課堂仍然要抓實基礎(chǔ)，重視書寫，朗讀過關(guān)，認真落實單元要素，切實保證課外閱讀。
張部長充分肯定了云苑團隊落實“三新四行動”有思考有行動，骨干教師引路課的良好成效。也點贊了楊舒老師較高的專業(yè)素養(yǎng)，課上能激發(fā)孩子的思維點，聚焦提取關(guān)鍵信息，課堂上孩子多彩呈現(xiàn)。張部長希望老師們在課堂上要有“松弛感”，純粹的發(fā)心，關(guān)注學生，希望老師們以“三新四行動”為契機，不斷深入研讀新課標，提高自身專業(yè)能力，打磨常態(tài)化的高效課堂，認認真真上好每一節(jié)課，為實現(xiàn)小學語文教育高質(zhì)量發(fā)展積蓄更強的力量。
張艷萍校長對本次教研活動進行總結(jié)，語文課堂要扎根基礎(chǔ)，注重積累，落實好朗讀教學和寫字教學的要求，讓課堂回歸本質(zhì)。教師實實在在教語文，學生扎扎實實學語文。
聽課中收獲，評課中成長。課后，老師們在群內(nèi)分享學習成果，交流心得和體會，收獲滿滿。
恒者行遠，思者常新。只有善于探索實踐，勤于反思總結(jié)，才能穩(wěn)步前行。聚焦新課標理念，探索新課堂教學模式，此次引路課活動打開了老師們更廣闊的教育視野，找問題，尋思路，求真理，將新理念、新精神轉(zhuǎn)化為教學實踐，云苑路小學的老師們，將以骨干教師為榜樣，砥志研思，篤行致新。不忘教育育人初心，牢記立德樹人使命，以“教”和“研”為雙翼，繼續(xù)深耕素養(yǎng)課堂，夯實專業(yè)之基，攜手共同成長。
