幼兒園植物角是孩子們認識自然、走進自然的窗口，也是孩子們最感興趣的活動區(qū)之一，《指南》中指出：“充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較操作、試驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決為題；”植物角是孩子們在幼兒園生活中最直觀的“自然”，蘊含著大大的教育價值，參與種植飼養(yǎng)活動，觀察常見動植物和其他物體，感知生物的多樣性和獨特性，了解動植物生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。支持他們在接觸自然中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。植物角中蘊藏著無限的教育契機，激發(fā)孩子們積極、主動和探索性，在創(chuàng)設植物角的過程中教師們和幼兒用自己的語言、畫筆描述、記錄它們生長、顏色、形狀、形態(tài)，表現(xiàn)它們的美和獨特的方面。讓孩子獲得自然認識欣賞、自由探究、勞動教育等，促進孩子觀察力、審美力等多方面的發(fā)展。
為進一步優(yōu)化班級環(huán)境創(chuàng)設，實現(xiàn)班級環(huán)境的教育性，激發(fā)幼兒的探索動植物生長的興趣，讓幼兒獲得自然、自主、自由的教育。銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)第二幼兒園在3月份開展了以“小小植物角 邂逅大自然”為主題的植物角環(huán)境創(chuàng)設活動。
活動前期，幼兒園組織利用教師認真學習《江蘇省教育廳玩教具配備指南》里的種植區(qū)創(chuàng)設內(nèi)容和建議及各年齡段植物角目標，各班針對發(fā)現(xiàn)的問題進行研討。
在植物角創(chuàng)設期間，教師們堅持“幼兒為本”的教育理念，結合幼兒年齡特點，從植物角內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、操作探索等角度出發(fā)，做出了積極的嘗試與探究。對于如何避免植物角“幼兒參與性”等問題投入了極大的熱情與思考。
小小的天地里，散發(fā)著濃濃的綠意。老師們打破以往格局，充分利用積木、汽車輪胎、泡沫箱、奶粉罐等物品進行改造，真正的詮釋了“廢物利用，熱愛自然”的理念，吸引每個孩子去發(fā)現(xiàn)和探索著。同時努力讓植物角的每個區(qū)域會“說話”，讓每個設計都有“故事”。
本次交流評比分為教師互評、幼兒參評的方式開展。首先由各班教師介紹班級植物角環(huán)境創(chuàng)設的思路和方法。秉著探索性、豐富性、藝術性、探索性、節(jié)約性等特點，因地制宜對班級植物角進行了精心規(guī)劃和布置，各班創(chuàng)設了別具特色的植物角，種植區(qū)、實驗區(qū)、欣賞區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、觀察區(qū)、工具區(qū)等。種類豐富，物品擺放錯落有致，綠意盎然，呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。
在觀摩的過程中，老師們時不時駐足欣賞，交流溝通，就材料的運用、創(chuàng)設想法的來源、幼兒能力發(fā)展等方面進行了交流與評價。
隨后，幼兒參評環(huán)節(jié)，各班選派三名小小評委介紹本班植物角特色和動員拉票，小評委們逐一參觀選出自己心中最喜歡的植物角。小小的植物角中，在孩子們自主管理中，生發(fā)著故事、探索著世界、遇見著美好！
