陳鶴琴先生說：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！睘檫M(jìn)一步促進(jìn)幼兒區(qū)域游戲的質(zhì)量和幼兒發(fā)展水平的實(shí)效性，落實(shí)《指南》精神，充分發(fā)揮閱讀區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒教育的積極作用。3月28日中午，大彭鎮(zhèn)中心幼兒園的教師們利用線上、線下多種模式。開展了以“區(qū)”味春天“域”見成長(zhǎng)為主題的幼兒游戲教研活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)分年級(jí)組，以不同區(qū)域?yàn)橹黝}進(jìn)行。
其中，小班組以觀察幼兒游戲主主題，圍繞“觀察與記錄的價(jià)值”進(jìn)行深入探討，為教師在日后的觀察幼兒游戲方面，提供了多樣的技巧和方法，從而能全面的了解幼兒現(xiàn)狀，不斷發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)和策略。
中班組和大班組分別以戶外游戲和區(qū)域游戲?yàn)橹黝}，圍繞“游戲的意義、開展中存在的問題及有效策略”進(jìn)行深入探討。首先是介紹了區(qū)域游戲的作用和意義、材料投放和場(chǎng)地設(shè)置等。接著大家開始積極地分享自己在工作中遇到的一些問題，進(jìn)而大家針對(duì)每個(gè)問題進(jìn)行分析和討論，通過實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)和孩子們的成長(zhǎng)需求，提出了切實(shí)可行的解決方案，讓每位教師都能得到相應(yīng)的收獲和靈感。
最后，老師們對(duì)本次教研活動(dòng)作出總結(jié)，我們要以課程游戲化為大方向，梳理本班年齡段幼兒特點(diǎn)，觀察傾聽幼兒，洞察到幼兒對(duì)游戲的更多需求。同時(shí)希望老師與幼兒一起探索游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供及游戲設(shè)計(jì)等。
當(dāng)幼兒遇見游戲，
我們看到了一束童年的光；
當(dāng)教師遇見游戲，
我們找到了專業(yè)前行的力量。
我們將繼續(xù)前行......
讓“區(qū)”的靈動(dòng)，
讓“域”的生動(dòng)，
回歸生活，走進(jìn)兒童
本次教研充分調(diào)動(dòng)了老師們學(xué)習(xí)與思考的積極性，有效提升了老師區(qū)域思考的能力，在研討中互相學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)共享，認(rèn)識(shí)觀察的重要性，觀察幼兒的游戲行為，傾聽幼兒的游戲需求，提供有針對(duì)性的支持，助力幼兒的全面發(fā)展。
韓琳
