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【拾幼·教研】解讀兒童 共研成長——拾屯中心幼兒園開展美工區(qū)、閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設問題及策略課程案例成果展示
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2024-04-03 09:27:00    閱讀量:5340次
[摘要]:徐州教育:拾屯中心幼兒園堅守兒童立場,聚焦幼兒游戲行為的觀察與解讀,于2024年4月2日開展基于幼兒視角的美工區(qū)、閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設問題及策略,推動教師專業(yè)化成長?!敖庾x兒童”意味著對兒童

  拾屯中心幼兒園堅守兒童立場,聚焦幼兒游戲行為的觀察與解讀,于2024年4月2日開展基于幼兒視角的美工區(qū)、閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設問題及策略,推動教師專業(yè)化成長?!敖庾x兒童”意味著對兒童的研究有敬畏之心,是持續(xù)的過程,通過“解讀”,賦予教師認同的教育理念,給予幼兒有意義的教育和指導,支持與推動幼兒的發(fā)展。

  基于問題瞄準方向

  研究方向引領教研計劃制定,教研以“案例分享”與“共研推進”為主要形式明晰教研計劃,圍繞觀察記錄、復盤分析、支持推進三步曲,分步落實實踐研究,切實解決教師在美工區(qū)和閱讀區(qū)環(huán)境游戲中對幼兒行為觀察識別與支持的困惑。

  立足實踐共研成長

  教師不斷去思考理清如何根據(jù)幼兒的游戲需求調(diào)整、優(yōu)化游戲材料,創(chuàng)設更為豐富多元的戶外空間;在游戲分享中引發(fā)生生互動共同思考和解決游戲中的問題;進一步借助信息數(shù)據(jù)來賦能評價的客觀性和有效性;進一步發(fā)揮家校協(xié)作的功能來共同推動幼兒更多、有價值的行為表現(xiàn),實現(xiàn)師幼的共同成長!

  教師探討與分享

  經(jīng)過分組討論大家互相交流各抒己見,針對不同年齡段的幼兒提出了相應的組織策略,通過本次教研活動的學習,老師們收獲頗多,受益匪淺。

  在環(huán)境改造的過程中,孩子們展現(xiàn)出了積極參與、主動思考、大膽調(diào)整的學習狀態(tài),讓我們看到了每個孩子都有與生俱來的發(fā)展?jié)撃?,也讓我們更加堅信兒童是積極主動、有能力的學習者。在與環(huán)境的互動中,幼兒不僅被“看見”、被“看懂”,更能感受自己、看懂自己、悅納自己,從而健康、快樂地成長。


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