課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，是師生成長發(fā)展的主舞臺。為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師教育教學(xué)水平，深入踐行“三新四行動”活動倡導(dǎo)，落實(shí)雙減政策方針，蘇山小學(xué)全校掀起了研課、磨課的學(xué)習(xí)熱潮，本輪課堂教學(xué)展示活動正在如火如荼地進(jìn)行著。
低年級組趙潔老師執(zhí)教了二年級下冊《楓樹上的喜鵲》一課，氣氛熱烈，成效斐然。《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事,文本采用第一人稱的敘述方式,以“我”童真、童趣的眼睛看周圍事物,告訴學(xué)生“童話就在我們身邊,人人都可以創(chuàng)造童話”的道理。趙老師充分利用課文配有的兩幅圖畫，讓孩子發(fā)現(xiàn)環(huán)境信息，帶入文本理解。并通過一個個生動活潑的小游戲引導(dǎo)孩子學(xué)生字、讀詞語、析語句、品情感，孩子樂在其中，學(xué)有所成。受到了聽評課教師的一致好評。
四年級宋可青老師執(zhí)教了《十萬個為什么》。這堂課，學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中和老師一起走進(jìn)《十萬個為什么》，學(xué)習(xí)到了科普文當(dāng)中的科學(xué)小知識，走進(jìn)了科學(xué)的世界，在科學(xué)的世界里盡情地探索，思考和想象，激發(fā)了好奇心。并且跟著親切的宋老師學(xué)習(xí)到了閱讀《十萬個為什么》整本書閱讀的策略；學(xué)會了提問；學(xué)會了在小組合作中交流和分享，為有效閱讀打下了良好的基礎(chǔ)。
王冰冰老師執(zhí)教的《確定位置》，課堂教學(xué)十分精彩，創(chuàng)設(shè)了有趣形象的情境操作，不僅讓學(xué)生充滿興趣，也讓學(xué)生在探究中體會到為什么要用這樣的方式準(zhǔn)確的確定位置，更讓孩子們獲得了成功的滿足感。教學(xué)中，王老師注重讓學(xué)生積極參與觀察、測量、交流等活動，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中，自然而然地滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
教無涯，言不盡。教學(xué)是一場修行，教研活動更是教師終身的修煉。本次教學(xué)展示活動的開展只是我校常規(guī)教學(xué)活動的一個縮影，相信通過老師們的潛心研究、齊心協(xié)力、相互學(xué)習(xí)，教學(xué)能力會有進(jìn)一步的提升。今后我們將不負(fù)韶華、只爭朝夕，精誠團(tuán)結(jié)、篤實(shí)進(jìn)取。
撰稿人：李宗蔚
審核人：李雪梅
