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芳華萬卷,閱見春天——記徐州市柳新鎮(zhèn)蘇家小學(xué)“三教堂”讀書社讀書分享活動(dòng)
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2024-04-10 17:19:00    閱讀量:329次
[摘要]:教育熱點(diǎn):遇見一本好書,猶如遇見一位良友。手捧書籍,愛不釋手。細(xì)讀之、深研之、篤行之,唯有學(xué)習(xí),才能讓專業(yè)更精進(jìn)。開啟一則分享的故事,讓我們共成長(zhǎng)。本學(xué)期,“三教堂”讀書社所選
  遇見一本好書,猶如遇見一位良友。手捧書籍,愛不釋手。細(xì)讀之、深研之、篤行之 ,唯有學(xué)習(xí),才能讓專業(yè)更精進(jìn)。開啟一則分享的故事,讓我們共成長(zhǎng)。
本學(xué)期,“三教堂”讀書社所選取的書籍是:魏智淵老師的《高手教師》,做高手教師,是每一個(gè)教師內(nèi)心的渴望,但是怎么成為高手教師?或者說要成為一名高手教師,我們需要在哪些方面修煉自己呢?2024年4月3日以及4月10日上午,蘇家小學(xué)“三教堂”讀書社的老師們就《高手教師》中的第一輯進(jìn)行了兩場(chǎng)精彩紛呈的讀書交流活動(dòng)。
  此次讀書社活動(dòng)以教師分享交流的形式進(jìn)行,“三教堂”讀書社成員圍繞第一輯中的八篇文章進(jìn)行了匯報(bào)交分享。
  秦艷主任:
  我感受最深的是《要警惕,讀書可能讓你變得虛弱》這一章節(jié)。讀后我認(rèn)為,可能一詞是一種低概率的說法。魏老師舉了一個(gè)例子,葉公好龍的故事。墻上的龍,床上的龍,衣服上的龍,是美麗且安全的,而真正的龍則是粗野的,是不受葉公意志控制的,所以,葉公會(huì)恐懼,會(huì)逃避,很難鼓起勇氣,冒個(gè)險(xiǎn),說不定從此就進(jìn)入到另一個(gè)世界,可以設(shè)想一下,如果沒有真龍的來臨,葉公該是何等的自信:天下還有像我這樣愛龍,了解龍的人嗎?
  今天的學(xué)校教育,傳遞或灌輸了太多靜態(tài)的缺乏生命力的知識(shí),而缺乏一種自覺。真正地教育應(yīng)通過對(duì)現(xiàn)實(shí)的利用,通過相應(yīng)的課程設(shè)計(jì),讓知識(shí)在課堂上活起來,在生活中活起來,在孩子的生命中活起來。
  魏思盈老師:
  讀“嚴(yán)格的老師和粗暴的老師”這一節(jié),嚴(yán)格的起點(diǎn),是對(duì)學(xué)生的高期待,高標(biāo)準(zhǔn),那怎么成為一名“嚴(yán)格”的老師呢?
  1.布置學(xué)習(xí)任務(wù)不要隨口就來,比如:要背誦單詞時(shí)不要一下子讓學(xué)生全背誦下來,可以五個(gè)五個(gè)背,學(xué)生背的輕松老師,減少畏難情緒。要切實(shí)了解自己學(xué)生的水平,留合適的學(xué)習(xí)任務(wù),并且明確完成學(xué)習(xí)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。
  2. 老師要“一言九鼎”,說一不二,老師應(yīng)該像皇上一樣,“君無戲言”。如果老師說了又改,反復(fù)修改,會(huì)影響到老師的權(quán)威感,還會(huì)讓學(xué)生摸不到頭腦。所以能少說就少說,多思考之后再說。
  汪靜老師:
  今天閱讀《高手老師》中《嚴(yán)格的老師和粗暴的老師》這一節(jié),我對(duì)嚴(yán)格的老師有了不同以往的新認(rèn)識(shí)。
  魏老師認(rèn)為老師應(yīng)該是嚴(yán)格的。我一直認(rèn)為自己是位嚴(yán)格的老師,對(duì)學(xué)生的品格和學(xué)業(yè)要求都很嚴(yán)格。但是讀了魏老師的這篇文章之后,我才知道自己與嚴(yán)格的老師之間的差距是那么的大。魏老師在這里講的嚴(yán)格并不意味著一副滅絕師太的臉。魏老師認(rèn)為一個(gè)嚴(yán)格的老師可能是言語是溫和的,態(tài)度是親切的。嚴(yán)格的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生人格發(fā)展和學(xué)業(yè)發(fā)展的敏感和高效干預(yù)。“嚴(yán)格的老師”與“粗暴的老師”這兩個(gè)主題,我不禁陷入深思。
  馬銳老師:
  無論是嚴(yán)格的老師還是粗暴的老師,他們都是我們成長(zhǎng)道路上的一部分。我們應(yīng)該感謝他們,因?yàn)樗麄冏屛覀兠靼琢耸裁词呛玫慕逃绞?,什么是我們需要避免的。同時(shí),我們也要記住,教育是我們自己的責(zé)任,我們需要自我要求,自我提升,才能真正地從教育中受益。
  黃亞君老師:
  我不愿做一個(gè)放任的老師,也不愿做一個(gè)粗暴的老師。一個(gè)放任的老師,是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師。如果一個(gè)老師放任孩子不去管教,那么他就不配為人師。一個(gè)粗暴的老師,對(duì)孩子沒有耐心,動(dòng)不動(dòng)就吼叫,體罰或者變相體罰。我覺得,這是一個(gè)沒有愛心的老師,也是一個(gè)不懂教育藝術(shù)的老師。
  我愿意做一個(gè)嚴(yán)格的老師,對(duì)孩子溫柔而堅(jiān)定,既要對(duì)他們有耐心,同時(shí)也要遵守規(guī)則。我不會(huì)去做一個(gè)放任的老師,也不會(huì)去做一個(gè)粗暴的老師。我希望我的孩子們成人后想起他們的啟蒙老師,眼里閃著光芒,臉上帶著笑容,心中溢滿溫情,然后說,這就是我的既敬又愛的黃老師。
  李楊老師:
  我們很容易把學(xué)困生定義太笨,但這多半不是真相。學(xué)困生的問題,基本都是:概念沒有真正明白,反復(fù)練習(xí)和講解沒有用。一定要追溯他的癥結(jié)。怪學(xué)生是最糟糕的,要意識(shí)到,學(xué)困生是我們專業(yè)發(fā)展最好的老師。我們要讓學(xué)生看到全局,看到進(jìn)程,對(duì)結(jié)果有預(yù)期,對(duì)學(xué)習(xí)行為有反思和調(diào)整。防止每天給學(xué)生布置作業(yè),學(xué)生并不知道這作業(yè)的意義。學(xué)生不知道這個(gè)作業(yè)在一個(gè)完整的學(xué)習(xí)單元中的位置,不能和最終結(jié)果聯(lián)系起來。我們應(yīng)尊重他們,給予他們信心。引導(dǎo)他們找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法。
  老師們逐個(gè)分享讀書心得,暢談讀書感言,抒發(fā)讀書感悟,撰寫并分享各自的教育故事,給聆聽的老師們帶來了一場(chǎng)心靈盛宴。
  最后韓校長(zhǎng)希望通過此次活動(dòng),教師們能夠明確今后的工作方向和個(gè)人的發(fā)展方向,找準(zhǔn)自己工作生涯的標(biāo)桿,認(rèn)識(shí)到自己身上的責(zé)任和使命。讓我們有所思,有所為,堅(jiān)定自己的教育初心,明確目標(biāo),做一名學(xué)習(xí)型的教師,敢于拼搏,保持學(xué)習(xí)和工作的熱情!
  本次讀書分享會(huì),不僅展示了老師們的讀書成果,還達(dá)到了交流共享、互促共進(jìn)的目的。希望蘇小的老師們可以不斷提高自身素養(yǎng),為教育事業(yè)健康、持續(xù)、快速發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)!
撰稿人:楊文哲
審稿人:秦艷

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