回顧環(huán)節(jié)是幼兒自主游戲的最后一個環(huán)節(jié)，也是支持幼兒開展下一次游戲重要的起始環(huán)節(jié)，更能幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，探討問題解決，促進(jìn)同伴間相互學(xué)習(xí)交流，提升游戲水平。為了提升教師游戲回顧環(huán)節(jié)的組織能力，以游戲回顧的形式支持游戲中幼兒有意義的學(xué)習(xí)，新元幼兒園4月11日中午開展了游戲回顧環(huán)節(jié)教研活動。
提出問題
主持人姚老師以“回顧”為關(guān)鍵詞，從游戲回顧是什么、組織形式及各年齡階段開展游戲回顧的側(cè)重點(diǎn)出發(fā)，與參研教師分享學(xué)習(xí)了游戲回顧的內(nèi)涵：于孩子而言，游戲回顧是有目的的回憶；于教師而言，則是有支持的思考。
教研過程
周老師：大班幼兒針對某個主題展開集體或者小組討論。內(nèi)容可以側(cè)重于問題的解決與游戲中的創(chuàng)新行為。
孫老師：中班幼兒的游戲側(cè)重點(diǎn)在于幼兒能否正確分享游戲過程，表達(dá)內(nèi)心想法和感受。
葉老師：重點(diǎn)鼓勵小班幼兒大膽分享，樂于分享；以交流游戲體驗(yàn)，游戲主題和基本游戲過程為主要內(nèi)容；游戲材料的愛護(hù)，遵守游戲規(guī)則。以個別分享為主。
姚老師通過一段視頻向教師們展示了幼兒游戲時遇到的困難和問題，以及教師的做法。引導(dǎo)大家思考并分析什么是有意義的回顧，并討論此次自主游戲的沖突點(diǎn)，教師的創(chuàng)意性表現(xiàn)和游戲回顧的問題。
祁老師：幼兒在游戲中先用積木搭成蹺蹺板坐在兩頭。一段時間后覺得將蹺蹺板的一頭放許多積木，用腳踩蹺蹺板的另一頭，積木全部翹起并散落在地上很有趣，體現(xiàn)了游戲的創(chuàng)意性。但是突然翹起的積木容易砸在幼兒身上，具有一定的危險性，形成安全隱患，這是自主游戲的沖突點(diǎn)。
胡老師：通過教師適時的指導(dǎo)，讓幼兒思考木塊的堆疊數(shù)量和位置，是此次游戲過程中教師的創(chuàng)意性表現(xiàn)。
姚老師：此次游戲中，教師引導(dǎo)幼兒利用木塊組成翹翹板，達(dá)到一物多玩的效果，在游戲回顧的過程中，教師并沒有指責(zé)幼兒，不以對錯來否定幼兒的自信心和自主性，而是給予鼓勵幼兒大膽分享自己的創(chuàng)意和想法，幼兒的自主性行為和想法得到了肯定，在后續(xù)的游戲中他們會更加積極、勇敢地思考和行動，進(jìn)而向更高水平發(fā)展。
教研活動結(jié)束后，孫園長針對本次活動進(jìn)行總結(jié)，肯定了教師們在幼兒游戲?qū)嵤┻^程中認(rèn)真的態(tài)度，并對教師們提出了更高的要求：注重日常積累，提高自身專業(yè)能力，用有效的方式支持幼兒游戲；注重連續(xù)觀察，多角度拍攝幼兒游戲，做到有細(xì)節(jié)、有情節(jié)；注重分享細(xì)節(jié)，視頻音量大小、文字描述與視頻匹配度等，做到“慧”分享。
聚焦游戲，解讀童心。通過此次教研活動，教師們對于自主游戲回顧環(huán)節(jié)有了更深刻的認(rèn)識，游戲回顧環(huán)節(jié)是完整游戲活動的重要組成部分，對于促進(jìn)幼兒游戲的深度學(xué)習(xí)有著不可替代的積極作用。相信在今后的游戲分享中，老師們能從自身的實(shí)際出發(fā)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探索適合本園、各班實(shí)際的分享環(huán)節(jié)，把分享主體還給幼兒，把原本就屬于幼兒的“話語權(quán)”還給幼兒，讓幼兒在自主游戲中獲得多元、有深度、持續(xù)的發(fā)展。
審核：孫晉玲
文字：胡春嬌
編輯：彭馨漩
