為充分發(fā)揮名師工作室的示范引領與輻射帶動作用，促進清華中學語文教師隊伍課堂教學專業(yè)水平的穩(wěn)步提升，清明節(jié)假期后，清華中學沈虹名師工作室成員的校級公開課研討活動繼續(xù)在一派融融暖意中進行。
本周進行公開課的是包干清華中學語文學科的李克建校長和銅山區(qū)初中語文名師工作室領銜人、江蘇省初中語文特級教師沈虹老師。
李克建校長本次公開課的課題是八下教材第三單元的《關雎》，選自《詩經》第一篇。在課堂教學環(huán)節(jié)的設計上，李克建校長設計了“感受《關雎》音韻之美”、“解讀《關雎》形象之美”“品味《關雎》情志之美”三個教學環(huán)節(jié)。從對詩歌雙聲疊韻、重章疊韻的學生朗讀指導，到由賦比興手法引出對男女主人公的形象分析，再到對詩歌主題的拓展性對比解讀，李克建校長的整個教學環(huán)節(jié)流程緊貼學情，點撥適時，過渡自然，讀賞結合。
整節(jié)課堂教學中亮點頻現(xiàn)，例如：采取分性別角色討論人物形象；以“友”的甲骨文造型，解讀“琴瑟友之”的深層意蘊；拓展《氓》進行對比閱讀，感悟《關雎》愛情的美好。最后，李克建校長引用了孔子“《詩》三百，一言以蔽之，思無邪”和對《關雎》“樂而不淫，哀而不傷”的評價，將“風”巧妙引到“諷”，以“諷天下以正夫妻”，回答了課堂開始他提出的“孔子為何將《關雎》放在《詩經》之首？”這一問題。整節(jié)課教學環(huán)節(jié)首尾呼應，渾然天成，極具厚重的文學底蘊。
沈虹老師作為清華中學名師工作室領銜人在語文教學專業(yè)發(fā)展上，始終保持勤勉精進的不斷學習狀態(tài)。除了一直堅持對工作室的十幾位青年教師進行聽課、評課外，沈虹老師每學期都身先垂范地認真上好每節(jié)公開課。
沈虹老師這次公開課的題目是八下教材第五單元的游記《壺口瀑布》，作者梁衡。在教學環(huán)節(jié)的設計上，沈虹老師充分體現(xiàn)新課標倡導的“圍繞特定學習主題確定具有內在邏輯關聯(lián)的語文實踐活動”的教學理念，以梁衡的創(chuàng)作思想“藝術美只存在于創(chuàng)造之中，重復舊套子，不論是重復自己還是別人，都絕對不會有美”為教學活動的主題，精心設計了“與自己作品對比閱讀”和“與別人作品對比閱讀”兩個“類文對比閱讀”教學任務。
沈虹老師緊貼文本，引導學生將《壺口瀑布》與梁衡的《壺口瀑布記》以及第五單元的其他三篇游記（已先學）進行對比閱讀，側重賞析解讀《壺口瀑布》在描寫、意境、哲理、語言四方面如何實現(xiàn)作家梁衡的“藝術美創(chuàng)造性”。最后沈虹老師又提前布置了本周的寫作任務“清明假游記仿寫升格訓練”，要求學生讀寫結合，養(yǎng)成作文課前構思謀篇的習慣，從這一單元的四篇游記中至少借鑒作家選材立意、描寫手法、語言風格等某一方面的獨特之處，仿用到自己的文章中。
由于課前老師給學生提供了具體可操作的自讀導學案學習支架和充足的課堂自學時間，在公開課上學生不但對自讀導學案上的困惑問題進行深入探討交流，有的學生還提出自己發(fā)現(xiàn)的新問題，引起全班學生熱烈的辯論。這既較好地培養(yǎng)了學生思維品質的思辨性，又體現(xiàn)了新課標倡導的語文活動“情境性”“實踐性”“綜合性”的特點。
人間最美四月天，名師攜手研意濃。兩位名師的課堂異彩紛呈，為工作室的青年教師們探索語文教學的新理念、新思路、新策略作了示范和引領。
教研之路阻且長，我們將行遠自邇，篤行不怠！
圖文：喬彥霞
