朱永新先生說，“沒有閱讀，就沒有教育。”堅持專業(yè)閱讀，提升閱讀品質(zhì)，是教師專業(yè)成長的途徑。讀書能夠幫助教師樹立教育信仰、平靜工作心態(tài)，讓教師專業(yè)成長和質(zhì)量提高成為一種可能，從而不斷增長職業(yè)智慧。2024年4月12日中午，銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)躍進(jìn)幼兒園開展了《幼兒園教研活動50問》第二章教師共讀活動，由神明明老師領(lǐng)讀，全體教師都積極參與，擁抱書籍，沐浴陽光，共同開啟了一段滋潤心靈的閱讀之旅。

  教研形式的多樣性能夠促進(jìn)教師在活動中交流與合作，不同的教研形式針對教師的發(fā)展和需求也有所不同。在閱讀《幼兒園教研活動50問》第二章中，作者通過介紹不同形式的教研制度，帶領(lǐng)我們認(rèn)識教研形式的價值和意義，讓我們在領(lǐng)略不同教研形式的過程中，學(xué)習(xí)并感受教研制度和形式根據(jù)教研內(nèi)容靈活運(yùn)用的過程。

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