2024年4月15日下午，銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)鄆城小學(xué)進(jìn)行了教職工讀書(shū)活動(dòng)，下面是德育處李偉校長(zhǎng)對(duì)《教師精力管理》的讀書(shū)心得分享如下：
1.書(shū)的價(jià)值：
這是一本為教師量身打造的案頭減壓書(shū)，讓教師哭著打開(kāi)，笑著合上，集中解決常見(jiàn)的課堂教學(xué)/課堂管理問(wèn)題。打破常規(guī)思維模式的11個(gè)教學(xué)策略，均經(jīng)過(guò)百萬(wàn)中小學(xué)教師真實(shí)測(cè)試，證明教學(xué)可以很簡(jiǎn)單，教師可以很快樂(lè)閱讀本書(shū)。
2.作者簡(jiǎn)介
邁克爾·林辛 “智能課堂管理”創(chuàng)始人，將全球備受追捧的“精力管理”運(yùn)用于課堂教學(xué)/課堂管理的指南。美國(guó)備受歡迎的卓越教師培訓(xùn)專家，從事教育工作20余年，擁有豐富的課堂教學(xué)和課堂管理經(jīng)驗(yàn)。他的博客“智能課堂管理”是美國(guó)知名的專業(yè)博客，全球平均每天都有成千上萬(wàn)名教師閱讀并請(qǐng)教他問(wèn)題，而經(jīng)過(guò)他“一對(duì)一”輔導(dǎo)的教師都成了懂策略、有魅力的快樂(lè)教師。他還是暢銷書(shū)作者，著有《設(shè)計(jì)智慧課堂》《徹底走出教學(xué)誤區(qū)》等書(shū)。
3.主要內(nèi)容
第1章：專注關(guān)鍵少數(shù)。將有限的時(shí)間與精力集中在能夠取得最多成果的事情上。
第2章：學(xué)會(huì)拒絕。對(duì)教練、會(huì)議、流言蜚語(yǔ)等任何會(huì)讓你筋疲力盡的事情說(shuō)“不”。
第3章：整理教室。干凈的教室環(huán)境讓學(xué)生更專注學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
第4章：正確激勵(lì)學(xué)生。摒棄獎(jiǎng)勵(lì)措施，營(yíng)造讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極課堂環(huán)境。
第5章:即興發(fā)揮。運(yùn)用即興發(fā)揮向?qū)W生展示教學(xué)的魅力。
第6章：彌合鴻溝。用故事、軼事、謎題等為陳舊的課程內(nèi)容注入新的活力,牢牢抓住學(xué)生的注意力。
第7章：想象練習(xí)。每天早上進(jìn)行想象練習(xí)，開(kāi)啟一個(gè)成功的教學(xué)日。
第8章：轉(zhuǎn)移責(zé)任。授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生怎么做后，就放手讓他們?nèi)?shí)踐。
第9章：杠桿效應(yīng)。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，它將令你身心愉快且值得信賴。
第10章：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。不管在哪里，你講話越少，尊重你的人越多，和你配合就越容易。
第11章：抓住機(jī)會(huì)。在職業(yè)生涯中，幸福不會(huì)從天而降，你必須主動(dòng)出擊，抓住機(jī)會(huì)。
4.心得體會(huì)
幫助教師專注、高效、快樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。
閱讀《教師精力管理》一書(shū)，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)全新的教育領(lǐng)域，那里充滿了智慧、策略和真實(shí)的感悟。對(duì)于教師而言，我們的工作不僅僅是教授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生走向成熟、獨(dú)立和創(chuàng)新的旅程。然而，在這個(gè)過(guò)程中，我們往往容易忽視自己的精力管理，導(dǎo)致工作效果下降，甚至影響到個(gè)人的生活質(zhì)量和幸福感。
二八定律，一個(gè)看似簡(jiǎn)單但實(shí)則深?yuàn)W的概念，在書(shū)中被賦予了新的生命。它告訴我們，生活中80%的結(jié)果往往來(lái)自于20%的努力。這20%的精力投入，是我們需要找到并專注的關(guān)鍵。作為教師，我們往往被瑣碎的事務(wù)所包圍，從而分散了我們的注意力。但真正能夠帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)影響和改變的，往往是那些少數(shù)的重要事項(xiàng)。因此，學(xué)會(huì)拒絕、學(xué)會(huì)自律、確定優(yōu)先級(jí)，成為了我們必須要掌握的技能。
拒絕，并不意味著我們冷漠或無(wú)情，而是為了更好地保護(hù)自己的精力，確保它們被用在真正有價(jià)值的地方。當(dāng)我們面對(duì)各種邀請(qǐng)、請(qǐng)求和任務(wù)時(shí)，要學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊，明確自己的目標(biāo)和價(jià)值觀，避免被外界的干擾所左右。自律，則是確保我們始終保持在正確的軌道上，不被瑣碎的事務(wù)所牽絆。確定優(yōu)先級(jí)，則是要我們明確哪些工作是真正重要的，哪些是可以暫時(shí)放下的。
除了個(gè)人的精力管理，教室的整理也是書(shū)中提到的另一個(gè)重要方面。一個(gè)整潔、有序的教室不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠營(yíng)造一個(gè)積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍。定期整理教室，不僅僅是為了美觀，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和歸屬感。當(dāng)我們看到學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，內(nèi)心的滿足感和成就感也會(huì)油然而生。
然而，盡管這些理論和策略聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但在實(shí)際操作中卻并不容易。教師這個(gè)行業(yè)的特殊性，使得我們很難找到那關(guān)鍵的20%。教學(xué)上的限制、職責(zé)的不斷加碼，使得我們?cè)絹?lái)越感到精疲力竭。但正是在這樣的困境中，我們更需要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，重新審視自己的工作和生活，找到真正能夠激發(fā)自己熱情和活力的那20%。
書(shū)中的內(nèi)容不僅僅是一些理論和策略，更多的是對(duì)于教育的深刻思考和感悟。它提醒我們，作為教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，更要關(guān)注自己的成長(zhǎng)。只有當(dāng)我們自己成為一個(gè)充滿活力和創(chuàng)造力的人時(shí)，才能夠真正影響和引導(dǎo)學(xué)生走向更加美好的未來(lái)。
總的來(lái)說(shuō)，《教師精力管理》是一本值得每一位教師深入閱讀和反思的書(shū)籍。它不僅提供了實(shí)用的策略和技巧，更幫助我們重新審視自己的工作和生活，找到真正的價(jià)值和意義。希望每一位教師都能夠從中受益，成為更加優(yōu)秀、更加有活力的教育者。
