活動來源：
  進(jìn)入中班以來，孩子們跟線的關(guān)系突然密切了起來。
  “老師，我衣服上有線?！?br />   “老師我的鞋帶松了，我不會系!”
  “老師朱衡宇在玩褲子上的線!”
  “快看，地上有一條太陽光的線！”
  線成了孩子們關(guān)注的熱點話題，由此我們跟隨幼兒興趣，與“線”開啟了一段奇妙之旅。
  關(guān)于線我知道
  老師：“小朋友們，你們在哪里見過”線“呢？”
  陳幕澤：“教室的地板上有線。”
  曹雨柔:“手機(jī)的充電線，還有電話的連接線?！?br />   朱衡宇：“老師我胳膊上的毛毛是線嗎？”
  王霖岳：“我鞋子上的鞋帶是線。”
  戚可雯：“樹枝像線一樣細(xì)細(xì)的?！?br />   劉靖宇：“衣服上有圖案線。”
  寧寧：“老師，頭發(fā)也是長長的線?！?br />   孩子們興奮地與伙伴分享著自己的發(fā)現(xiàn)，在討論中，我們知道“線”是無處不在的，它以不一樣的形態(tài)存在于我們的生活之中，有的容易被發(fā)現(xiàn)，有的不容易被察覺。線，既為我們的生活提供了方便，也為我們的生活增添了無盡的美。
  “線”的大調(diào)查 
  幼兒的直接感知、體驗或間接經(jīng)驗的累積對每個幼兒尤為重要，為此，我們發(fā)動家長和幼兒一起調(diào)查“線”，通過查找資料，豐富幼兒對線的認(rèn)識與了解。
  活動過程：
  活動1：尋線
  口到不如身到，耳聞不如目睹。自主發(fā)現(xiàn)、自主探索是孩子們直接或間接積累經(jīng)驗最好的學(xué)習(xí)方式，孩子們智慧的目光掃過每一隅、每一角，各種材質(zhì)、各種形狀的線被孩子們找到了！
  01 身體上的線
  我們的身體上有哪些線呢？基于這個問題引發(fā)了幼兒的思考，幼兒開始自發(fā)探索身體部位中線的蹤影。
  杜一依：我的頭發(fā)是長長的線。
  寧寧：我的眉毛是短短的線。
  趙樂悠：我的手掌里有好多線，有的長，有的短。
  朱衡宇：我的手臂上和腿上有細(xì)細(xì)的毛。
  02 生活中的線
  生活中隨處可見線的痕跡，從每天穿的衣物到平日所用的電器中，都能發(fā)現(xiàn)線的存在：縫衣服的線、玩具上的線、媽媽的手機(jī)充電器、教室里的電話線、中國結(jié)……
  03大自然中的線
   大自然中的線之美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人類的想象！如：從山川到江河，從沙漠到森林，從動物到植物，從云彩到閃電，無處不在。讓我們一起去找找吧！
  通過尋找大自然中、生活中及抽象的線，探索了解線的用途，發(fā)現(xiàn)線與幾何的關(guān)系。最重要的是讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)作、去探索、去展開想象的翅膀，去認(rèn)識和體驗“線”的千變?nèi)f化。
  活動2：探線
  01 線的故事
  線是什么？是什么樣子的呢？小朋友在閱讀繪本《千變?nèi)f化的線》過程中找到答案。
  02 百變線條
  線條的世界豐富而多變，它以不同的形態(tài)呈現(xiàn)在我們的身邊，常用的線條有哪些呢？點線面可以如何進(jìn)行排列組合？我們一起來看看！
  03趣味傳聲筒
  可雯：“你能聽的見我的聲音嗎？”
  霖岳：“嘻嘻嘻，我聽到啦！”
  孩子們在益智區(qū)自己動手制作傳聲筒，加強(qiáng)了對線的認(rèn)識，在兩兩合作游戲的過程中，體會線的妙用，給予幼兒足夠充分的時間，讓幼兒主動參與嘗試，和同伴協(xié)商探索線傳遞聲音的功能。
  04危險的線
  李悅平:“老師，我們電視的電源線也是線耶?！?br />   老師：“是的，但是這個線很危險這是帶電的，小朋友們不能用手摸，更不能把手塞進(jìn)插座孔?！?br />   老師：“在我們的生活中也有很多危險的“線”，小朋友們要遠(yuǎn)離有高壓線的地方，有裸露在外的電線時，不要因為好奇用手去碰，應(yīng)該找專業(yè)的人來幫忙！”
  活動3：呈線
  01 美麗的線描畫
  孩子們從線條的認(rèn)識、組合變化入手，用手中的畫筆設(shè)計出了一幅幅情境性的線描畫。
  02扭扭棒小花
  一根根色彩鮮艷的扭扭棒在孩子們靈巧的小手中變成了一朵朵漂亮可愛的小花，再添畫上一個獨(dú)特的花瓶，一起來欣賞一下孩子們充滿童趣與想象力的作品吧！
  03毛線小花籃
  用一團(tuán)毛線、一個紙杯、一把剪刀，就可以編織一個小花籃呦。經(jīng)過孩子們探索，發(fā)現(xiàn)將紙杯的花瓣剪成奇數(shù)，再把毛線沿著花瓣依次上下纏繞，才能成功編織小花籃呦！
  活動4 玩線
  01 翻花繩
  瞧！一個小朋友小手變成一種花樣，另一個人用手指接過來，翻成另一種花樣，相互交替編翻，哪一方編翻不下去了，那另一個人就贏啦！在游戲中既擴(kuò)大了幼兒的社交范圍，也能激發(fā)幼兒的人際交往能力。
  02 穿越火線
  “穿越火線”不僅可以提高孩子的身體控制力與靈活性，同時還能提升幼兒的快速反映能力。讓幼兒在游戲過程中，學(xué)會勇敢和堅強(qiáng)激發(fā)孩子們積極運(yùn)動的熱情。
  在本次活動中，孩子們走進(jìn)了“神奇的線條世界”，尋找、感受、游戲，通過各種豐富的活動形式，孩子們與“線”相遇、游戲，認(rèn)識和體驗“線”的千變?nèi)f化，感受線的有趣和有用。相信在本次班本課程中，孩子們收獲的不僅僅是“線”的知識，更重要的是學(xué)會了主動去發(fā)現(xiàn)、思考和探究生活中的事物！