為了深化幼兒園課程游戲化的改革與實(shí)踐，促進(jìn)第二責(zé)任片區(qū)內(nèi)各幼兒園之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資源共享，提高教師課程開(kāi)放與實(shí)施的能力，4月16日三堡中心幼兒園組織片區(qū)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩及教研活動(dòng)，共同探討課程實(shí)施中的問(wèn)題及思考，為教師搭建相互學(xué)習(xí)、交流、共同提高的平臺(tái)。參加活動(dòng)的有第二責(zé)任片區(qū)幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師40多人，本次活動(dòng)邀請(qǐng)了徐州市教育科學(xué)研究院學(xué)前教研員李紅蕾主任、銅山區(qū)教育局學(xué)前科焦杰主任進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，三堡小學(xué)中心校郭校長(zhǎng)、王主任陪同。
  早上8點(diǎn)40分本片區(qū)的幼教同仁們陸陸續(xù)續(xù)抵達(dá)三堡中心幼兒園，有序簽到進(jìn)場(chǎng)。在園長(zhǎng)和主任的陪同下，大家分別對(duì)三堡中心幼兒園的園所環(huán)境、整體布局、班級(jí)區(qū)域創(chuàng)設(shè)、幼兒戶(hù)外游戲等多方面進(jìn)行了全面細(xì)致的觀(guān)摩學(xué)習(xí)。
  環(huán)境是課程的重要組成部分，幼兒是在和環(huán)境的互動(dòng)中獲得發(fā)展的。李紅蕾主任現(xiàn)場(chǎng)選定一個(gè)班級(jí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教研，和教師一起診斷班級(jí)環(huán)境布置中存在的問(wèn)題，并立即實(shí)施，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整了班級(jí)的空間布局、色彩搭配，材料擺放等，大家在邊做邊聽(tīng)中逐步明晰了環(huán)境之于兒童的價(jià)值，改變了固化的思維和教育理念，這種現(xiàn)場(chǎng)教研的氛圍深受老師歡迎，真教研才能解決真問(wèn)題。
  現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩后，李紅蕾主任開(kāi)展了一個(gè)有關(guān)幼兒園課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研討講座，她分享了自己的一個(gè)課程故事《書(shū)簽之約的故事》，她關(guān)注幼兒生活中的生成性活動(dòng)，提高對(duì)幼兒興趣和需要的敏感度，深入走進(jìn)幼兒的心靈去啟迪、發(fā)現(xiàn)幼兒。支持幼兒在真實(shí)的環(huán)境中積極主動(dòng)地去建構(gòu)自我發(fā)展的方向，推動(dòng)幼兒探究能力和解決問(wèn)題的能力。李主任鼓勵(lì)老師們利用生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)的瞬間，積累幼兒的課程故事，教師要觀(guān)察、支持、提問(wèn)，挖掘其蘊(yùn)含的課程問(wèn)題，帶給了教師們深度的理解和思考。
  研討交流后周園長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，分享了聽(tīng)完講座的感受，通過(guò)李主任分享的課程案例，我們看到了幸福的兒童，幸福的老師，我想這也是大家共同的心聲。希望我們?cè)诮窈蟮恼n程實(shí)施中要尊重幼兒的天性，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜、有效、多元的環(huán)境，聚焦觀(guān)察、科學(xué)支持、有效傾聽(tīng)，讓師生共同過(guò)一種幸福而有意義的生活。
  觀(guān)摩學(xué)習(xí)促提升、交流互動(dòng)助發(fā)展，此次活動(dòng)為幼兒園構(gòu)建了相互學(xué)習(xí)、共享資源、共同進(jìn)步、共同探究課程游戲的平臺(tái)。在幼兒園課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究的路上，三堡中心幼兒園將會(huì)繼續(xù)努力成為孩子忠實(shí)的追隨者，給孩子更愉悅的童年。