建構(gòu)區(qū)被譽為“塑造工程師的地方”，一直深受幼兒喜愛，《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒是通過“直接感知、實際操作、親身體驗”來學習的，自主建構(gòu)游戲讓幼兒在探索中對事物進行感知，在操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在體驗中獲得經(jīng)驗。
為了貫徹、落實《指南》精神，促進教師掌握創(chuàng)造性游戲的關(guān)鍵經(jīng)驗，提升幼兒在建構(gòu)區(qū)的游戲質(zhì)量，大許鎮(zhèn)太山幼兒園于4月17日開展了各班級建構(gòu)游戲個案分享的研討活動。
教師們首先來到大一班建構(gòu)區(qū)的現(xiàn)場，通過觀察幼兒建構(gòu)過程，聆聽班級教師分享建構(gòu)游戲的思與行，大家進行了交流討論。
小、中、大年級組分別圍繞建構(gòu)材料、幼兒建構(gòu)實況、支持策略、改進情況等，分享了班級幼兒建構(gòu)游戲的照片和視頻，大家在仔細觀看后對案例中反映出來的亮點和可提升之處進行了深度的思考與交流。
教師們分享的游戲?qū)嶄浐桶咐?，讓我們看到兒童的立場，兒童的世界。通過分析解讀幼兒在建構(gòu)游戲中的學習，根據(jù)幼兒游戲行為推進游戲提升，從而促進幼兒在語言、社會交往等多方面發(fā)展。?
通過建構(gòu)案例的觀摩，教師們更加明確建構(gòu)游戲中幼兒階段性的目標，需要遵循的建構(gòu)思路，活動前準備與活動后整理，這樣才能更加有目的地去組織、觀察、引導和評價幼兒的建構(gòu)游戲活動。
