評價(jià)，是一種能量，帶來兒童成長的無限可能。評價(jià)，是一門藝術(shù)，營造家園教育合力的氛圍。評價(jià)，是一股力量，激發(fā)教師的專業(yè)覺醒。在評價(jià)的道路上，我們志趣相投，躊躇前行。

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教育評價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！弊哌M(jìn)評價(jià)，觀察先行，為提升教師評價(jià)質(zhì)量，推動科學(xué)的評價(jià)導(dǎo)向。在馬靜園長的帶領(lǐng)下，邀請大彭鎮(zhèn)所有幼兒園園長參加了本次的“聚焦兒童發(fā)展評價(jià)，做追隨孩子的研究者”兒童自評、互評發(fā)展評價(jià)的教研活動。

  一、問題思考

  活動開始前，主持人馬靜園長在群內(nèi)向園長和老師們介紹了本次教研活動的主題、背景、流程和目標(biāo)，并提出了核心研討話題，讓教師們帶著問題去學(xué)習(xí)并思考。

  小組研討

   本次教研活動，分為小、中、大三個(gè)年級組進(jìn)行。 著名幼兒教育家蒙臺梭利說過：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要。”兒童是有能力的學(xué)習(xí)者，觀察是幫助我們了解幼兒，支持幼兒的必要方式，通過評價(jià)可以了解幼兒的需求，發(fā)現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)，幫助幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。

  各園園長和老師們在實(shí)踐過程中評價(jià)開展的情況進(jìn)行交流。根據(jù)班級幼兒的年齡特點(diǎn)，開展相應(yīng)形式的自我評價(jià)、同伴互評、教師評價(jià)等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，支持兒童個(gè)性化發(fā)展的評價(jià)研究一定是困難的，奈何老師們愛學(xué)習(xí)，善鉆研，借助書籍、網(wǎng)絡(luò)，站在“巨人”的肩膀上開展拓展性研究。

  基于前期教研，為讓教師更加系統(tǒng)、全面的了解有效的評價(jià)實(shí)施，對幼兒發(fā)展水平評價(jià)的原則、幼兒發(fā)展水平的評價(jià)方法等，老師們展開了研討并發(fā)表想法。

  隨后，馬園長將幼兒評價(jià)表的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容，向各位園長和老師們?nèi)嬷v解。

  小組復(fù)盤

  在針對幼兒自評與互評的過程中，各位園長和老師們集思廣益，在研討現(xiàn)場做出調(diào)整策略。

  園長點(diǎn)評

  最后鄭忠莉園長表示在幼兒教育邁向高質(zhì)量的道路上，幼兒評價(jià)工作不可缺位。今天我們基于實(shí)踐中的真問題開展的研修，讓評價(jià)這個(gè)“硬骨頭”變得可以啃。

  馬靜園長表示本學(xué)期我們從聚焦環(huán)境出發(fā)，為幼兒提供了有準(zhǔn)備的環(huán)境，做有準(zhǔn)備的教師，聯(lián)系上一次教研活動當(dāng)中所說的，最終回歸的還是發(fā)現(xiàn)孩子有意義的學(xué)習(xí)。游戲?學(xué)習(xí)?發(fā)展，這就是當(dāng)下課程改革的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，還是要回歸兒童立場。

  園所的內(nèi)涵與文化發(fā)展這一塊也非常重要，尤其是當(dāng)下，全面加強(qiáng)德育工作，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，傳承中國傳統(tǒng)文化，節(jié)日、節(jié)氣，這些都是我們一直堅(jiān)持在做的事情，在今天的研討中，老師們不斷有新的思考，從“評判”到“發(fā)現(xiàn)”，從“憑經(jīng)驗(yàn)”到“找證據(jù)”，形成了“尊重差異，支持個(gè)性化發(fā)展”的評價(jià)觀和兒童觀，高水平的教師一定是懂評價(jià)、善評價(jià)的教師。