一數(shù)教研組李莞老師執(zhí)教 《求兩個數(shù)相差多少的實際問題》，通過先“擺一擺，比一比”，還可以通過列式計算的方法解決問題?？偨Y(jié)出都是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，或一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，這就是求兩數(shù)相差多少，都用減法計算。解決這種問題可以把大的數(shù)分成兩部分，一部分是同樣多的，另一部分就是多出來的，只要去掉同樣多的就是多出來的，也就是相差的部分。最后讓學(xué)生了解到生活中有好多求兩數(shù)相差多少的實際問題，如比一比年齡相差幾歲，比一比身高相差多少，比一比路途相差多遠，比比價格相差幾元等等，希望每個學(xué)生都能做個有心人，發(fā)現(xiàn)更多生活中的數(shù)學(xué)問題。
二數(shù)教研組由王逸涵老師執(zhí)教二下《認識分米》。王老師首先利用小棒的長度激發(fā)學(xué)生探知欲，其次通過找一找、說一說體會1分米=10厘米。在多重體驗中強化學(xué)生對1分米長度表象的形成，并通過動手創(chuàng)造幾分米，豐富對疊加量的感知，進而主動形成對1米=10分米的認識。再次引導(dǎo)學(xué)生完善長度單位知識體系，感悟長度單位就是通過不斷細分、累加得到的。最后讓學(xué)生自己選用參照物、給定參照物進行計數(shù)推斷，在估測活動中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，發(fā)展量感。課后，二年級數(shù)學(xué)組全體教師進一步研討，針對授課時間問題，大家共同挖掘教材，考慮學(xué)情，對于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)盡可能做到完美。
三數(shù)教研組孫然老師執(zhí)教《24時記時法》 ，利用“時、分、秒”知識的復(fù)習(xí)進行導(dǎo)入，通過腦筋急轉(zhuǎn)彎引發(fā)學(xué)生興趣并思考“為什么媽媽沒有接到小紅？”從而引出普通記時法。通過提出富有啟示性的問題和組織探性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過觀察、小組合作等方式，了解24時計時法，掌握24時計時法和普通計時法之間的互化方法。孫然老師還通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗進行對比糾偏，從而收到了化難為易、化平淡為神奇的教學(xué)效果。
四數(shù)教研組張玉老師執(zhí)教的是《乘法分配律》。張老師引導(dǎo)學(xué)生從乘法的意義這一最本質(zhì)的概念入手，去探索、接納、建構(gòu)乘法分配律。引導(dǎo)學(xué)生進一步深刻理解了乘法分配律算式之間的內(nèi)在關(guān)系，引發(fā)深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力及思辨力。最后，學(xué)生自然而然地抽象概括出了系列算式所蘊含的共同規(guī)律，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。在鞏固練習(xí)中，張老師致力于從乘法的意義維度，精心設(shè)計，層次分明，學(xué)以致用，感受乘法分配律的實踐價值。
五數(shù)教研組張濤老師執(zhí)教《真分數(shù)和假分數(shù)》 ，本節(jié)課采用啟發(fā)式講解、互動討論等多種教學(xué)方法和策略。首先，老師通過生動的案例引入真分數(shù)、假分數(shù)的概念，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。接著，通過 小組討論和互動問答的方式，加深學(xué)生對知識點的理解和掌握。學(xué)生們積極參與課堂討論，對真分數(shù)、假分數(shù)的概念和應(yīng)用表現(xiàn)出濃厚的興趣。在互動環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己的見解和疑惑。本節(jié)課不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，還幫助他們深入理解了真分數(shù)、假分數(shù)的概念和性質(zhì)。同時，通過互動討論和實踐應(yīng)用，學(xué)生們也提高了自己解決問題的能力。
之后各教研組對根據(jù)本次活動“打造高效課堂”的主題要求，對本組研討課進行了深入地評價和分析，每位老師都暢所欲言，相信通過本次活動，每位老師在課堂教學(xué)方面都有很大的提升。
