房村鎮(zhèn)中心小學立足于詩化位育、涵雅養(yǎng)正的辦學特色，提出了“詩化育人”的理念，以“詩教實踐--詩性涵養(yǎng)--詩化教育”為主線，開展系列活動。通過繼承創(chuàng)新“詩教”傳統(tǒng)內(nèi)涵，凝練“詩化育人”當代教育理念；以詩詞為“詩教”主要載體，挖掘詩性涵養(yǎng)的教育內(nèi)容，引發(fā)學生的生活體驗，以“詩樂相和”“詩畫相宜”“詩舞相形”為途徑，開拓跨學科的立體、多元融通課程，挖掘“以詩涵雅，以詩啟慧”的詩教內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的”詩教“文化課程。學校推進“詩化育人”制度建設(shè)，詩教實踐常態(tài)化進行，實現(xiàn)“詩教”多彩課堂。
  本學期我校開展以“走進詩人”為主題的系列活動。每個年級以一位詩人為主題，誦讀古詩詞，知作者生平，演詩人生平。每班的詩教社團在延遲課上接受學習與指導，形成一個與本主題相關(guān)的節(jié)目與作品，可以是朗誦、吟唱、課本劇、飛花令、手抄報、詩改文等，形式多樣，精彩紛呈。
  2024年4月17日，四年級師生齊聚創(chuàng)想空間的大報告廳，進行“走進詩人”系列之“走進李白”主題匯報展示。
  報告廳門口擺放著四年級學生們創(chuàng)作的手抄報和詩改文，色彩艷麗，內(nèi)容充實，無不說明著對李白研究之透徹、理解之深刻。
  走進報告廳，全校語文老師齊聚一堂，準備欣賞四年級學生帶來的節(jié)目。
  四（2）班同學為大家?guī)淼脑娎收b《蜀道難》和《將進酒》?！妒竦离y》為李煜睿同學的個人朗誦，他演繹的李白手握酒杯，借酒消愁，酒后吟誦，交織著失望與自信，悲憤與抗爭，謫仙人的率真、灑脫飄逸躍然紙上。《將進酒》則被2班同學演繹成集體誦讀，說唱、朗誦、手勢舞結(jié)合在一起，賦予它不同的味道。
  一書一劍一壺酒，一人一生一盛唐。42歲的李白終被賞識，入朝為待詔翰林，隨侍溫泉宮。一時間風光大盛，揚眉吐氣，更是與千古賢宦高力士發(fā)生了交集。究竟是怎么一回事呢？隨著四（6）班宋語恬同學甜美的聲音，大方得體的肢體語言，高潮迭起，塑造了一個極“爽”的故事——《高力士脫靴》。
  的確，李白的人生充滿了傳奇色彩，他的詩詞，如同他的人生一樣，豪邁奔放，灑脫浪漫。真不愧為謫仙人。四（1）班同學為大家?guī)砹司实摹⒕o張的飛花令游戲。他們兩隊同學打擂，以李白的詩為主題，兩組輪流說出詩句。錯字、錯聯(lián)、超時均淘汰。兩隊成員胸有成竹、躍躍欲試。豪放隊大顯身手，飄逸隊也對答如流，不甘示弱，臺下觀眾也自覺擔當監(jiān)督員。經(jīng)過激烈角逐，最終飄逸隊拔得頭籌。
  經(jīng)歷種種磨難的李白更加珍惜朋友之間的真摯情感，于是在與汪倫分別時寫出這首情深義重的《贈汪倫》。四（3）班同學用課本劇的形式再現(xiàn)了這個故事，隨著如云如水的配樂，孩子們用他們發(fā)自肺腑的朗誦、充滿激情的表演，讓人們仿佛又回到了那個文人騷客迭出不窮的年代，又看到了那個“大鵬一日同風起”的詩仙，不由地沉醉于那種豪放與豁達中。
  四（5）班孩子帶來的古詩吟唱。他們天真可愛、活潑大膽，每個孩子都自信滿滿地站在舞臺上，稚氣可愛的表情、動作，贏得了全場老師和學生的陣陣掌聲。純真的面容，稚氣的童音。抑揚頓挫的語言。既是孩子們朝氣蓬勃的競逐，也是他們天真質(zhì)樸的心聲。
  李白，這位盛唐時期的詩壇巨星，詩篇多如璀璨星辰，照亮中華文化夜空。四（4）班同學通過朗誦的形式，串聯(lián)起李白的經(jīng)典之作，帶領(lǐng)大家穿越時空。他們一邊朗誦詩歌一邊表演動作，那繪聲繪色、慷慨激昂的表演吸引全場，雷鳴般的掌聲把活動推向高潮。
  今天，我們與李白進行了一場心靈的對話，他的人生經(jīng)歷如此傳奇，他的詩詞魅力如此獨特，他的思想情懷如此深邃。他用詩歌書寫自己的人生，也留給我們無盡的思考與感悟。讓我們銘記這位偉大的詩人，也讓我們期待下一次其他年級的展示，走進更多詩人的世界，感受那份獨有的詩意與浪漫。
  古詩詞是一扇神秘的門，他垂青于每一位敲門者。他敞開的門扉里，是一口淘不完的井，一座掘不盡的礦。古詩詞是一扇清新的窗，他激勵著每一個尋夢者。他推啟的心窗外，是一片看不夠的景，一腔抒不倦的情。讀詩吧！讓歷史和時間記住我們；讀詩吧！讓年輕而澄澈的心靈，一路書香、一生輝煌！