張蒙蒙
二(5)班主任
二(5)二(6)數(shù)學(xué)老師
曾獲得大許鎮(zhèn)教學(xué)先進(jìn)個人
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師者如光,微以致遠(yuǎn)。自2021年參加工作以來,雖偶爾會有“山重水復(fù)疑無路”的迷茫困惑,但經(jīng)過潛心探索,收獲的更多的是“柳暗花明又一村”的豁然開朗。期間,她一直用一顆求真務(wù)實(shí)之心,一腔執(zhí)著上進(jìn)之情,在班主任這個平凡的崗位上,一邊學(xué)習(xí)著一邊反思著。在教學(xué)與管理中懷揣著愛心和責(zé)任,以情的付出贏得了情的回報:以愛的播種,獲得了愛的豐收。這一路走來,身后留下的是一串串堅實(shí)的腳印,上面寫滿執(zhí)著、勤奮、求實(shí)。
用心帶班,勤字當(dāng)頭
腦“勤”是管理班級的“靈魂”。她經(jīng)常動腦思考班級最近發(fā)生了什么問題,應(yīng)該怎樣解決或改進(jìn)。
腿“勤”是管理班級的“基本功”。坐在辦公室里指揮不能及時了解班級動態(tài)。早讀課她總是早于學(xué)生先到,在自己沒課的時候,她經(jīng)常出現(xiàn)在教室窗前,觀察和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
嘴“勤”是管理班級的“防身術(shù)”。她總是把學(xué)生的進(jìn)步及時反饋給學(xué)生和家長,嘮叨他們的不規(guī)范,隔三岔五的做總結(jié)做動員。
手“勤”是管理班級的“看家拳”。班主任身體力行往往勝過泛泛說教。她會彎腰撿起地面上的粉筆頭或果皮紙屑;教室燈該關(guān)了,她會伸手按一下開關(guān);放學(xué)時隨手關(guān)閉門窗;大掃除時和學(xué)生一起掃地擦玻璃......身體力行的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于對學(xué)生的說教。
眼“勤”是管理班級的“指揮官”。她有一雙體察入微的眼睛,善于發(fā)現(xiàn)班級存在的問題,善于發(fā)現(xiàn)班級的最新動態(tài)善于用眼神與學(xué)生交流。
高爾基說,把語言變?yōu)樾袆右刃袆幼優(yōu)檎Z言困難的多。班主任工作要做好,就要做到一個字:勤,腦要勤,嘴要勤,腿要勤,手要勤,眼要勤?!皠尤艘匝哉?,其感不深;動人以行者,其應(yīng)必速?!惫ぷ髦校ψ龅接眯袆釉忈尳逃?,用行動帶動行動。
以愛育人,為人師表
班主任的工作是平凡的,但是能把班主任工作開展的有條不紊,在某種程度上源于一個愛字,對事業(yè)的愛,對學(xué)生的愛。
在她心中,每個孩子都是獨(dú)一無二的花朵,花期不同。她能做的就是用愛澆灌,靜待花開。孩子頑劣犯錯時,她不會厲聲呵斥,而是循循善誘,站在孩子的角度,走進(jìn)孩子的世界,理解他的錯誤,再引導(dǎo)他們改正。
她平等對待每一位學(xué)生,面對優(yōu)秀的孩子,她總是想打開一扇更高更遠(yuǎn)的窗戶,令他們不局限于小鎮(zhèn)的視野,看向更廣闊的世界,奔向更美好的未來;面對易被忽視的中游群體,她力求讓他們看到并發(fā)揮自己的潛能,努力超越自己,做到最佳,面對存在各種問題的孩子,她也會區(qū)分原因,用真愛來感化,以真情來引導(dǎo),伴隨著無限的耐心與尊重,促進(jìn)他們一點(diǎn)一滴的成長。實(shí)現(xiàn)“趨好”發(fā)展。
“課間了,每個人多喝點(diǎn)水。”“天涼了,冷飲就不要吃啦!”“最近天氣變化挺大,大家要注意隨時增減衣物?!币痪渚湟笄械亩摾锾N(yùn)含著真摯的關(guān)愛;撫一撫有些毛躁的頭發(fā),折一折略顯不平的領(lǐng)口,拍一拍稚嫩的肩頭,摸一摸凍紅小手......一個個貼心的舉動中飽含著傾心的守護(hù)。這些平凡的話語,這些不起眼的行為,是師愛最好的詮釋。
師者匠心,止于至善
陶行知先生曾言:“一舉一動,一言一行,都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步?!彼冀K將這句話作為前進(jìn)路上的明燈。她深信,教師的人格力量是巨大的,這是任何教科書,任何道德箴言都不能代替的教育力量。
古人云:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”從踏上三尺講臺的那刻開始,她就深知個人的思想道德、言行舉止、儀容儀表對學(xué)生有著潛移默化的作用,并以此來約束和規(guī)范自己。她將思想道德教育融入到班會、晨會及日常教學(xué)活動中。大道不言,潤物無聲。
在今后的工作中,她將繼續(xù)懷著拼搏競進(jìn)的一腔熱血,以身作則、為人師表,更加用力、用心,呵護(hù)好、培育、好渲染好祖國的花朵,為祖國的教育事業(yè)作出更多的貢獻(xiàn)!